新课程背景下的初中数学教学浅谈.pdf

课改实践体验班研宓年月新课程背景下的初中数学教学浅谈古延平邯郸市第二十六中学河北邯郸数学课程标准明确指出：数学教学活动必须建立在学生关键在教师要创设好问题情境必须要从学生的学习兴趣出的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学发要从知识的形成过程出发要贴近学生生活要带有激励生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助性和挑战性。只有这样才能引发学生的自主性学习使学生他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的认知过程和情感过程统一起来。的数学知识与技能、数学思想和方法以获得广泛的数学活三、自主探究。激发学习欲望“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手操“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界要发展作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”多年学生智力培养学生能力就要解决学生学习的参与度的问来笔者一直致力于初中数学课堂教改实践并以新课程理题。这就要求教师在整个教学过程中始终把学生放在主体念为指导确立了以“创设情境一自主探究一合作交流一自的位置教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式。下面过程的没计、教学方法的选用等等工作都从学生的实际出是笔者在四步教学实践中的一点体会。发要在课堂最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑极一、正确定位初中数学学科大地调动学生学习的积极性和主动性养成良好的自学习在讨论本文构建数学教学模式之前对初中数学学科作惯培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动正确的定位是必须的。新课程突出数学学习的基础性、普及思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求那么学性、实用性和发展性推崇“数学应面向全体学生实现‘人人生会自然地产生一种探究的欲望。此时教师只要适当地组学有价值的数学’‘人人都能获得必需的数学’不同的人在织引导把学习的