浅谈新课程理念下的初中数学情境教学.docx

浅谈新课程理念下的初中数学情境教学【摘要】新课程教学改革的实施对初中数学教学提出了更高要求在实践教学中作为初中数学教师要切实履行以学生为主体尊重学生的个体差异改善传统教学模式中的不足最大限度地激发学生的学习兴趣打造高效课堂。【关键词】新课程教学情境教学模式在传统教学中受应试教育的影响教师过分的注重计算、推理和证明急于完成教学任务很容易使课堂教学缺乏生机学生的学习主动性被压制只能被动地接受知识这样的情况下很难实现高效课堂因而需要我们进行改革。在数学课堂教学中设置贴近学生生活实际的教学情境使抽象的数学理念与公式变的形象化更便于学生的理解。在新课程改革后数学课本上几乎每个知识点的引出都有一个或多个实际问题的背景已经趋于“模式化”因而在实际教学中就要求我们适当地进行筛选。在统计和概率部分知识的教学中我们同样可以引入例子教学法使学生在教学例子中体会统计量的含义和概率统计的思想。设置教学模式正确应用实例教学法可以激发学生的学习兴趣学生学习的积极性能够得以调动。引起学生探求其中数学实质的求知欲。但是实例教学法不是每一个知识点的讲解都能用到不能正确的引用反而会起到反作用。例如：在教学“分式、二次根式”的概念和运算时在教材中举出了很多的实例先根据实例列代数式再分析讲解或者用实例列出一个算式从而引入一种新的运算。其实教学中的这些例子对数学本节内容本身的理解作用并不明显（主要只是在某种程度上体现了学习新知识的必要性）相反地在这些本身就不是很适合用例子的章节引入过多的实例可能会转移学生的注意力尤其是有些实例对于学生来说比较陌生或者难度较大学生并不能很好的理解对教学内容没有起到帮衬的作用结果反而冲淡了主题。因而教学事例在教学实践中一定要慎用不然会起反作用学生的思维受到了限制不能得到正确的引导。数学是一门简洁、明确、具有强烈的规律性逻辑性的学科例如运算中式子形式的变化、几何图形复杂的变化等都蕴涵着简单的关系和特征。在教学实践中我们要重视数学情境的设定打造实例教学形式和纯数学的教学情境使数学课堂更加具有魅力。创设数学情境时应注意以下几点：1.创设的情境一定要有意义避免做无用功多创设对学生掌握数学知识、正确应用数学的情境这样才能起到促进作用。2.所创设的数学环境要能够激发学生的兴趣激发学生的求知欲使课堂气氛轻松和谐保持学生在学习过程中思维模式的活跃性。3.课堂情境的创设是为了学生更好地掌握知识因而教学情境的设定要能适应学生的理解能力我们可以创设贴近学生生活的教学情境这样更加便于学生的理解。练习是教学过程中学生实践的主要形式是及时反馈学生掌握知识技能情况的主要途径。因此教师要精心设计课堂练习让学生通过练习及时消化、巩固和运用知识使学生既掌握所学知识又形成技能、技巧、培养能力。那么如何优化课堂练习的设计、提高课堂效率呢？一、练习时间要保证学生掌握知识形成技能发展智力不是通过一次教学就能完成的而是要在多次初步感知的基础上经过多次必要的练习和复习才能逐步达到。在小学数学教学中练习和复习几乎占了一半的正常教学课时可见练习的重要性。上练习课要有一定的保证还要讲究时间的合理安排。根据遗忘规律学习上的遗忘先快后慢新学知识的练习间隔的时间要短练习次数可稍多以后间隔的时间可逐步加长练习次数可减少并且把知识“深化”“综合”在新知识中不断得到练习这样有利于提高练习效果。二、练习题目要适量练习的目的是让学生在亲身的实践中巩固知识、深化知识形成技能。因此练习要有一定的量没有量就没有质。但不能片面追求练习的数量要避免单调、机械地重复；要在精练、巧练上下功夫。三、练习形式多样化学生是练习的主体练习效果如何与学生对练习有无兴趣有很大关系。只有学生愿练、乐练才能做到熟练、巧练。因此调动学生练习的积极性是十分重要的。练习课的练习形式要多样、新颖而有趣这样的练习能激发学生兴趣使学生保持最佳的精神状态提高练习效果。有趣多样的练习学生不仅学得轻松愉快而且有利于学生形成和发展认知结构发展智力和能力。四、练习难易要适当练习的内容设计要依纲扣本从学生的实际出发符合学生的年龄特征与认知规律做到力避：松、紧；力求：巧、活。即难易适度偏松会降低练习要求容易使学生感到枯燥无味偏紧大部分学生的知识能力达不到易挫伤学生积极性而加重学生负担造成负面影响。因此练习题一定要由浅入深。逐步递进易中有巧简中见活。难而不偏难而不怪。五、练习要有针对性为了使练习更具有针对性知识重点要专项练让学生切切实实掌握好。知识难点分散练早做预防多举例；容易混淆的知识要对比练列成题组进行比较分清异同点；有联系的知识要迁移