浅谈新课程改革下学生语文素养的提高.docx

浅谈新课程改革下学生语文素养的提高【摘要】《新语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。在平时的教学中渗透"规范书写美化字体；重视积累开阔视野；强化朗读加深记忆；提倡交流提高表达。"的教学方法能激发学生学习语文的兴趣陶冶他们的情操有利于全面提高学生的语文素养。【关键词】课程改革语文素养提高自主有效合作探究随着新课程改革的进一步深化我校也在积极地进行探索出现了以"自主有效"为核心的课堂教学模式而且《新语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的语文学习既是一种积极的学习方式也是一种先进的教学理念。它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养。语文学科之所以倡导新的学习方式是因为语文教育的目的是"全面提高学生的语文素养"而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。那么如何使学生学好语文全面提高学生的语文素质呢？下面我谈谈自己的一些粗浅的见解。1.规范书写美化字体俗话说："字如其人"好的书写展现着一个人的内在的素质。可是伴随着网络的出现越来越多的学生认为书写不再重要从心理上忽视它取而代之的是一个个龙飞凤舞的"草书"。但是作为高中生来说书写还是要规范的。为了让学生们有一个漂亮的字体我要求每人买一本字帖一周写两张正楷字。开始时让同学们先描摹按照字帖把字的结构把握好笔画写到位。一段时间后再让学生自己练习写如果还是不能很好的把握字形就要求写的不好的同学再照着字帖练习。对平时作业凌乱的学生更是要勤检查以督促其规范书写让自己的字变得漂亮从而取悦阅读者。2.重视积累开阔视野。想要学生学得扎实、考得好我们的语文教学就应该重视积累。语文课是对中国传统文化的继承与发扬蕴涵着深厚的文化底蕴。尤其是古典文化传承了中华几千年丰富的历史文化将一个个人物描写的栩栩如生。而现代文学更是对当下社会的深层反映所以我让学生一方面在平时的学习中积累文言知识摘抄名言警句熟识人物故事；另一方面在课余时间多读优美句段摘抄人物素材仿写名句段篇。一周要求积累800字左右这样不仅拓展了学生的知识面还激发了学生的阅读兴趣更重要的是在平时写作中让他们可以灵活运用材料最终在考试中达到信手拈来的目的。3.强化朗读加深记忆学习语文的传统方法是朗读和背诵。"读书百遍其义自见"朗读可以通过声音触动心灵引起心灵的共振达到理解的目的。好的朗读本身就是对课文极好的诠释。而高中学生处于青少年时期正是博览强识的好阶段。多读多背反复朗读刺激大脑加深记忆读得多了就会积累声音的语言材料形成良好的语文素质从而提高语文能力。在每一天的晨读课上我要求每个学生大声朗读选择一到两位同学将学习的课文变成演讲。开始时学生们一个个声音弱小表情僵化。但是经过一段时间的训练之后当他们再次站在讲台上时不仅声音洪亮表情自然而且从朗读的声调中我们感受到了学生自己的情感从而让学生感受到了朗读的乐趣这样自然而然就熟悉了文章懂得了文意。如果学生尽可能多地将高中语文课本中的名篇名句贮存于大脑的记忆仓库里那么高考作文时就会文思泉涌运用自如。古人云"读书破万卷下笔如有神""熟读唐诗三百首不会做诗也会吟"就是这个道理。4.提倡交流提高表达新课程提出要把学习的主动权教给学生让学生积极地参与教学活动使学生成为课堂的主人。"自主学习、探究学习、合作学习"就是目前教育界积极提倡的学习方式。所谓合作学习就是在以班级授课制为主的教学组织形式下采用小组合作学习的形式来改善传统的师生单向交流的学习方式它可以通过老师与学生、学生与学生之间的多项互动交流使每一个学生都有语言实践和自我表现的机会既让每一个学生都表现自己的学习心得也养成注意听取别人意见的良好习惯促进学生之间的互相启迪互相帮助以解决学习中的各种问题共同完成学习任务培养学生的合作意识和合作学习能力。小组合作学习的方式可以把学生个体间的学习竞争关系改变为"组内合作、组间竞争"的关系让学生真正地互动起来。具体在课堂中的实践就是让学生"动脑、动口和动手"。（一）动脑。动脑就是善于思考问题提出质疑。"学源于思思源于疑。"在课堂教学过程中培养学生"质疑"到解疑是必不可少的环节。教师在课堂教学过程中应创设质疑氛围鼓励学生质疑开启思维之门。教师要根据文章内容精心设计课堂提问引导学生要初步感知课文的基础上大胆质疑积极探索。同时教师还要教给学生质疑的方法引导学生积极质疑培养质疑的能力如紧扣课文质疑抓住重点词质疑对故事的结尾质疑等。以《过秦论》为例引导学生对标题的内涵进行质疑即"过秦论"的"过"为什么是"指出……的过错"之意而不是"过失"；又如"