浅谈提高小学生写作能力的有效途径.docx

浅谈提高小学生写作能力的有效途径【摘要】写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄。【关键词】兴趣借鉴源泉阅读提高激励技巧【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）09-0187-01新《语文课程标准》明确指出“鼓励学生自由地表达有创新地表达尽可能减少对学生写作的束缚为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄。因此在作文教学中教师要指导学生积累素材激发兴趣加强阅读并恰当运用语言来表达从而提高写作能力。一、创新立意提高兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步也是作文教学成功的向导。在写作教学中我不断地创新立意选择学生喜好题材。指导学生作文选材十分重要许多学生在写塑造好人好事的题材时常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容似乎这才是他们最熟悉的学生写起来搬硬套毫无创新。其实学校、家庭、社会生活是丰富多彩的但由于观察事物认识事物的局限性学对那些熟悉的生活素材熟视无睹。生活中事物呈现扑朔迷离的复杂性但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点正所谓“横看成岭侧成峰远近高低各不同”。因此我们提倡发散思维将思维的触角伸向四面八方多角度多侧面比较分析找出符合学生写作的最佳角度这样写出的文章就有新意。比如有一次我在黑板上画一个圆让学生充分发挥想象谈谈对圆的设想。学生们思路开阔从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看有篮球、足球等。学生兴趣浓厚写起来自然不受限制。同时在教学中我还注意引导学生借鉴名家名篇提倡学以致用。因为模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强有法可循既可降低学习的难度又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲我们积极提倡模仿和借鉴范文。即使开始时比较机械也加以肯定。主要是指导学生在理解原文的基础上以自己亲身经历的事情或者真实感觉借鉴被人的某些写法写出富有个性的文章。在学生读懂原文体会到文章主要内容弄清所表达的中心后指导学生学习文章中的语言的运用以及表达方法的突出特点找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写写出自己的真情实感从而到逐步提高作文水平的目的。二、观察生活积累素材著名教育家叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉源头盛而文不竭。”这段话道出了作文来源于生活生活是写作的源泉。观察生活是写作的一项基本功。因为作文是客观实际的反映只有深入生活、观察体验生活才能很好地捕捉生活信息。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是生活是美好的生活中处处有美的闪光点要善于观察、发现、捕捉才能充实头脑美化心灵从而写出好的文章来。因此在课堂教学中引导学生注意观察生活做生活的有心人从一、二年级开始写日记写周记内容包括校园、家庭、社会要求学生注意观察各种景物观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出好文章。鲁迅先生在《致董永舒》中曾说过“此后如要习作第一须观察第二看别人的作品”“用自己的眼睛去读世间这部活。”因此在作文教学中教师要有计划地选择自然景物、周围的人、事以及一些艺术作品或具体的事物让学生留心观察以培养学生对事物敏锐的感知力逐步形成勤于观察周围世界的习惯。比如通过春天踏青熟悉“山光物态异春晖”的自然风光了解“细雨鱼儿跃微风燕子斜”的河面景致；举行夏日野营体验蛙鸣虫叫风餐野炊的田园生活；秋高气爽观察累累果实；冬日可爱欣赏娇娆雪景。此外教师还应指导学生留心观察集市的繁华、家乡的变迁、助人为乐的新风尚、拥军优属新鲜事等从而扩大学生的观察范围增加积累素材的深度和广度。三、读写结合丰富语言“读书破万卷下笔如有神”“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”言简意赅地说明书读得多语言积累到一定程度文章就会写得好笔下就会生花。在平时的作文教学实践中我们常常发现很多学生或没有材料可写或表情达意不够流畅、准确、生动归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这一问题我在教学中十分重视通过加强课外阅读让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧从而提高写作能力。首先教给学生阅读方法这里我主要是结合教材指导学生阅读课外书的方法做到“得法与课内