浅谈小学课堂导入法.docx

浅谈小学课堂导入法俗话说：“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”新颖活泼、形式多样的课堂导入就如一股清泉沁人心脾吸引学生的注意力激发学生强烈的求知欲和好奇心从而调动学生的学习积极性使学生能积极、主动参与教学过程提高课堂效率为整堂课的成功教学奠定良好的基础。笔者从事小学英语教学多年总结出以下几个课堂导入技巧。一、设置悬念激发好奇悬念指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念往往给人一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容巧设悬念引发学生的好奇心从而激发学生的学习欲望形成学生产生疑问关注疑问到破解疑问的学习过程。二、布置任务明确目的《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求倡导英语教学让采用“任务型”的教学途径学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作方式实现任务的目标感受成功。任务型教学法最显著的特点是“做中学用中学”任务以学生为活动中心设计为学生提供更多的语言实践机会能更好地发挥学生的主动性和创造性。在新授知识前就给学生提出一个明确的学习任务。例如在学习表达喜好时可明确地告诉学生：“今天我们要调查大家对水果的喜好。”同时展示一张调查表让学生明白将要学习的知识的用途明确学习目的从而激发学习热情。三、直观导入提高效率小学生基本上以具体形象思维为主运用直观手段进行教学形象鲜明生动有趣感受深刻。即可以提高教学效果又能增强他们学习英语的主动性和积极性。我们可以利用实物模型、简笔画、教学图片、卡片、幻灯片、投影片、多媒体课件等以看“图”说话的形式出现将学习内容形象直观地呈现给学生。四、歌曲导入轻松活泼马克思说：“音乐是人类的第二语言”英语歌曲有它丰富的内容优美的节奏和谐的旋律活跃和调动学生的思维和想象力使学生在这音乐声波的刺激下浮想联翩思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固特别持久。在教学中利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣渲染课堂气氛。学生在欢快的音乐声中也得到了美的享受。例如学习星期名称时先让学生听一曲星期名称歌这首歌曲调欢快节奏明快歌词紧扣教学内容在反复播放几遍后大部分学生都能大声、欢快地跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容并留下深刻的记忆。五、游戏竞赛趣味无穷20世纪初美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”“从经验中学”。他认为游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性教师根据教学内容精心设计形式多样的游戏调动已有的知识和技能激发学生的内在学习动力玩中学学中玩使学生不知不觉融入新课兴致盎然地学习新知识同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪加强师生间情感交流。游戏导入形式丰富多样：Listenanddo（听一听做一做）Let’swhisper（传悄悄话）Touchandguess（摸一摸猜一猜）Hideandseek（藏一藏找一找）。游戏的设计和开展要紧扣教学内容游戏规则简洁易于操作可以使学生在游戏过程中开动脑筋自己思考一些问题。学生在游戏中不知不觉进入了新知识的学习师生在轻松、活跃的教学氛围中互帮互助共同完成教学任务。六、创设情境融于生活情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要根据将学生放在创设的情境中学习运用语言即可以帮助学生理解语言的内容和形式还可以激发他们的学习兴趣。新教材的课文对话内容都是图文并茂的情景对话与学生的生活、学习息息相关是学生在学习和生活中经常会遇到的情境实践性、表演性很强。在教学中师生可以通过一些活动将教学内容生动再现出来使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能理解具体情境中语言所表达的意思所传递的信息。例如在教学学生迟到的情景时我故意提前走进教室刚打上课铃我就开始上课组织学生复习上一节课的内容几位迟到的学生站在门口不停地喊：“报告！”“报告！”我装作没听见继续上课。忽然其中一位学生怯怯地冒出一句“I’msorrymayIcomein？”我马上停下来高兴地对他说：“Comeinplease.”另外几名学生立刻模仿。接着我将新授内容写在黑板上并请学生上台来分角色表演小老师神气活现“迟到”的学生也兴致勃勃学生都很投入到角色表演中充分展示自己的表演才能并乐在其中。教师还可以通过讲故事来创设假想的情境让学生联系生活实际产生联想犹如身临其境在情境中习得语言。例如在教学习交通工具。我给学生讲述了乡下老鼠第一次进城去看望好友城市老鼠在途中历经种种困难换乘多种交通工具最后到达目的地故事。在学生本已熟悉的故事基础上注入新的内容新颖有趣激发了学生的好奇心。讲述时老师戴上老鼠的头饰充分使用身体语言、手势、面部表情等非语言教学手段帮助学生理