浅谈课堂导入法.doc

初中数学课堂导入法的实践与研究
单位：肥东县山王中学姓名：汤丽丽联系电话：[phone]
【摘要】教学是一门科学，也是一门艺术。常言道：好的开端是成功的一半。数学课能否吸引学生,课程导入是一个关键环节。如何激发学生的学习动机,促进学生形成一种内在的求知动力,调动学习数学的积极性呢?这就要求我们教师在教学中要合理运用课程导入法,创设有吸引力的教学情景,激发学生学习数学知识和解决问题的兴趣,使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能,促进学生对知识的主动构建。【关键词】数学教学导入法课题教学
【正文】HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%bf%ce%cc%c3"\o"课堂"\t"_blank"课堂HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b5%bc%c8%eb"\o"导入"\t"_blank"导入是教师引导学生参与学习的过程和手段,是HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%bf%ce%cc%c3"\o"课堂"\t"_blank"课堂教学的必需环节,也是教师必备的一项教学技能;恰当的HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b5%bc%c8%eb"\o"导入"\t"_blank"导入利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生积极思维,唤起求知欲,为取得良好的教学效果奠定基础。教学中,由于教学内容、课型、教学目标的不同,HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b5%bc%c8%eb"\o"导入"\t"_blank"导入的方法也没有固定的章法可循。下面本人结合自己的教学实践对几种常用的HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%bf%ce%cc%c3"\o"课堂"\t"_blank"课堂HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b5%bc%c8%eb"\o"导入"\t"_blank"导入方法谈谈自己的粗浅认识。
(一)直接导入法
直接导入法又叫“开门见山”导入法，当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。例如:在学习“弧度制”时,教师直接引入新课:“以前我们度量角时,规定周角的为1度角,这种度量角的制度叫做角度制。今天我们学习另外一种度量角的单位制——弧度制。”这样直截了当,可使学生思维快速定向,进入对中心问题的探求。
（二）复习导入法
这种导人法主要是通过复习旧课引人到新课，也就是利用学生已经具备的知识，采用过渡式导语或问题对学生的知识搭桥铺路，以达到温故而知新的目的。这种方法强调新旧知识之间的联系，降低学生学习新知识的难度，让学生能按照即定的目标集中注意力，追求新知识。例如:在讲“圆柱体表面积”时，上课前，让学生观察长方体、正方体、圆柱体的模型．并引导学生思考并讨论几个问题①展开后有哪几部分组成；②正方体、长方体表面积公式及推导过程；③试用同样方法导出圆柱体表面积公式．这样的几步引导下，学生很容易就得出了结论．此时若能联系实际，引导学生，分析得出生活中各种各样圆柱体表面积的求法，不但有利于学生掌握本节的知识，而且对于学生数学分类思想的渗透有很大帮助。
（三）悬念导入法
我们说教学首先要培养学生的兴趣，只有当学生对所学的知识有了兴趣，即有了内驱力时，学生才能爱学、乐学、学好，相反，他们不感兴趣，你不管讲得多投入，只能起到事倍功半的效果．所以我们必须一开始就想办法如何吸引学生，增强他们的求知欲望．如讲对数运算前举这样一个例子：如果给你一张报纸，请你把它对折32次，请问能有多厚：然后告诉学生厚度会超过珠穆朗玛峰的高度，再引入对数运算课题。教学中以悬念为路标，让