浅谈小学语文作业改革.docx

浅谈小学语文作业改革小学语文作业改革经历了几年的风风雨雨一路走来觉得感触很深如何让我们的作业改革更好地落到实处我觉得应从以下几方面入手。一、作业观念的改变教师在进行作业更新设计时要改变观念不再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段而应该细思量巧设计探究内容的开放与整合强调过程的合作和实践承认学生在完成作业上是有差异的注重形式的创新和趣味更加贴切学生生活和社会实际同时认识到教师是作业活动的引导者对学生的作业应及时给予肯定的评价。二、语文作业的设计应以“兴趣”为核心兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板、内容枯燥形成了一个一成不变的无趣模式这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意、内容联系实际并有一定的趣味性学生定会在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中才能发挥其学习潜能。因此作为一个语文老师在作业形式设计上要把作业从单一的“写”的形式中走出来力求听、说、读、写全面开花并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合让作业富有趣味性具有吸引力。三、语文作业设计应体现层次性作业设计的层次化要从作业的难度和作业量的分层两方面考虑：1.作业量的分层。可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间让所有学生都能得到充分的发展真正做到“教育面前人人平等”。2.作业难度的分层。作业的难度应略高于学生原有的知识水平由易到难层层递进给学生一个可以选择的范围能力强的可选做较难的能力稍微弱些的可以做简单的。四、作业形式的设计应多样性传统的作业形式单一枯燥读写训练量大容易使学生产生厌倦感且不能有效、全面地发展学生的各项能力。可学生的实际生活是丰富多彩的教师要善于在学生的活动中捕捉时机设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍让每项活动增加目的性让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合通过多种作业形式激发学生的学习兴趣提高学习的积极性。