浅谈小学英语课外作业布置.docx

浅谈小学英语课外作业布置作业是课堂教学的补充和延续在英语教学中占着举足轻重的地位。让学生从作业中获得积极的情感体验形成有效的学习策略获得有效的学习效果。教师在英语课外作业的布置时要精心设计练习在难度上要讲究一定的坡度由易到难由简到繁做到环环相扣逐步提高。同时教师应该关注到学生间现有英语水平的差异防止作业一刀切针对不同层次的学生布置不同难度的作业让各个层次的学生都感受到成功感和自豪感。针对我们目前的实际情况提出具体建议如下：一、趣味性作业让学生学得更有趣心理学家认为兴趣是最好的老师。新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣使他们树立学习的自信心。在英语教学中教师应把趣味性放在十分重要的地位了解自己的学生注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题并以此作为作业的素材激发学生英语学习的兴趣。比如教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息并让其在小组里交流。学生除了收集电话号码、门牌号外还收集了全家的生日、身高以及自己的零用钱等。有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水统计自己一天做多少道数学题。不难看出这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习了所学知识的目的还激发了学生的智力潜能从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。在教授颜色的单词如redbluegreenblackwhitepinkor-ange等可布置学生仔细观察生活中哪些东西带有这些颜色把它们画下来并带来向同学介绍“Thesunisred.Theskyisblue.Thesnowiswhite…”这样学生有兴趣去做乐意把自己画的图画向其他同学展示会努力把头脑里积累的单词和句子说出来。作业就能做到有趣味性学生在复习所学知识的同时还激发了智力潜能从而更好地接受新知识和进行创造性学习。反之机械的抄写、重复呆板的练习只会让学生感到乏味无法激发和培养学生学习兴趣和体会学习英语的乐趣这样也势必影响学生积极参与的态度二、基础性作业让学生学得更有效英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识虽然抄写是一种最为简单的方法但要避免无质量的重复抄写。有这样一个实验：一个心理学家要求十几个儿童进行画图练习。画了一张要求再画一张就这样连续画了10张。结果发现孩子们越画越马虎所画的画也是一张不如一张这就说明练习量的多并不能帮助孩子提高学习质量。过多的练习只会减弱学生学习英语的兴趣甚至有的学生开始讨厌上英语课即使孩子认为画画是一种乐趣到最后他也会觉得乏味枯燥。所以我们的作业一定要“少而精”。我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。如对刚学的词句一开始可以布置给学生少量的抄写作业但一定要避免大量重复的抄写可以根据学生的层度布置抄写作业。另外在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。但应避免单调的机械重复的听读不致使学生产生厌倦情绪。为了提高学生的朗读水平可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来带到课堂上放给同学们听互相交流互相评价互相欣赏。此外定期进行一些英语朗读比赛对话表演让基础的训练适合学生基础教学的特点。三、启发性作业让学生思维更活跃敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。因此教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外作业设计中也必须注意启发学生的思维。如教完PEPBook7Unit1Howdoyougothere？后教师可拿出一张青岛地图让学生用已学句型和知识进行叙述或看图说几句话或设计外宾在问如何去青岛某景区的情景对话。这不仅能训练学生口笔头表达能力而且能促使学生积极思维。对学生回馈中出现的这样那样的偏差甚至错误一是不要害怕因为只有发现问题才能去解决问题才会不断完善自己的作业设计；二是注意采用适当的纠正方法既不挫伤学生的积极性有能进一步激起他们的学习兴趣和探求精神。四、实践性作业让学生能“学以致用”新课程理念倡导的“任务型教学”的精髓就是要培养学生的综合语言运用能力。要培养学生在真实生活中运用语言的能力就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。小学阶段所要学的英语与日常生活紧密相关例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等都是生活中随处可见的。学完这些单词后我布置他们将这些物品归类贴标签如bookpentable等。为了美观学生们用心书写单词贴在各类物品上布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词也能提高书写水平。教师可以设计一些有关观察记