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浅谈农村小学英语课外作业的有效布置
---陈红
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。近阶段通过调查，我发现小学英语课外作业的布置存在两种弊端：一是作业布置缺乏创造性，形式单一乏味，机械练习较多，很少考虑到学生的天性；二是在减负口号的影响下，不布置课外作业。但其实作业的布置是非常有必要的，它可以弥补课上时间紧张、课节少、缺乏语言环境等一系列不足。如果我们能认真布置作业，并且完善作业的检查制度，学生和老师的收获都将是非常大的。针对我们目前的实际情况，提出具体建议如下：
一、讲究趣味性
心理学家认为，兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材，激发学生英语学习的兴趣。在教授颜色的单词,如red,blue,green,black,white等，可布置学生仔细观察生活中哪些东西带有这些颜色，把它们画下来，并带来向同学介绍“Thesunisred.Theskyisblue.Thesnowiswhite…”这样学生有兴趣去做，乐意把自己画的图画向其他同学展示，会努力把头脑里积累的单词和句子说出来。作业就能做到有趣味性，学生在复习所学知识的同时，还激发了智力潜能，从而更好地接受新知识和进行创造性学习。

反之，机械的抄写、重复呆板的练习只会让学生感到乏味，无法激发和培养学生学习兴趣和体会学习英语的乐趣，这样也势必影响学生积极参与的态度。
二、因材施教
教师在教学活动中，从学生实际出发，根据不同学生的具体情况，采取不同的作业内容，设计出风格各异的作业，对学生进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。
俗话说“五根手指伸出来，有长有短”，学生的学习成绩也是各不相同的。所以，老师对他们的要求也要因人而异。例如：在教五年级Whereareyoufrom?这一课时。我就布置了3个层次的作业：一是认识一些国家的国旗，看谁认识的多。二是能够根据图片读出国家。三是可以利用不同的国家编个对话或者写篇小作文。作业是具有学生鲜明的价值追求﹑愿望的活动。在布置作业时，教师不能硬性规定哪些学生做哪类作业，这样会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，要让学生自主选择，对于学习有余力的优等生，特意补充一些难度较大的附加题。他们的积极性得到了调动，满足了优等生更高的求知欲，使他们感到学习有了成就感。中等生和后进生减轻了心理压力，有了跳一跳也能有摘“桃子”的机会，增强了学习英语的自信心。
三、内容适量
有这样一个实验：一个心理学家要求十几个儿童进行画图练习。画了一张，要求再画一张，就这样连续画了10张。结果发现，孩子们越画越马虎，所画的画也是一张不如一张，这就说明练习量的多并不能帮助孩子提高学习质量。过多的练习只会减弱学生学习英语的兴趣，甚至有的学生开始讨厌上英语课，即使孩子认为画画是一种乐趣，到最后他也会觉得乏味，枯燥。所以我们的作业一定要“少而精”。
四、贴近生活
小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book，pen，table等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。
让学生多加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），MADEINCHINA（中国制造），YAHOO（雅虎），KFC（肯德基）”等等。而且我还推荐学生收看一些英语动画节目，如“小神龙俱乐部、快乐英语”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
总之,英语作业布置的实施应以学生为中心，要求教师变以往的知识传授者为策划者，并以《小学英语课程标准》,《指导纲要》、教材教学要求为依据,从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，安排教学过程，从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态。