浅谈小学数学情境的创设.docx

浅谈小学数学情境的创设在数学教学过程中情境创设的核心意义是激发学生的问题意识和促进探究的进行使思维处于爬坡状态。通过几年的教学实践我对小学数学情境的创设有了一些认识以下是我个人粗浅的看法。一、展示生活原型“数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境……”。情境创设的生活性其实质是要解决生活世界与学科世界的关系。为此要注重联系学生的现实生活在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。二、紧扣教学主题每节数学课都有一个具体的教学内容都要完成一定的教学目标所以教学情境必须为教学的内容服务围绕教学内容来设计而不能游离于教学内容之外最终实现内容和形式的统一使情境为学生知识的获取、思维的发展提供良性土壤。三、体现直观形象学生以形象思维为主。强调情境创设的形象性其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情境首先应该是感性的、可见的、摸得着的它能有效地丰富学生的感性认识并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次应该是形象的、具体的它能有效地刺激和激发学生的想象和联想使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。四、问题思考有价值的教学情境一定是内含问题的情境人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力能使学生产生学习的兴趣激发其求知欲与好奇心。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境。”教学活动中要依据教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性、新颖性和开放性的情境性问题并为学生提供适当的指导通过精心设置支架巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区让学生产生认知困惑引起反思形成必要的认知冲突从而促成对新知识意义的建构。五、情感价值渗透情感价值指教学情境具有激发学生情感的功效。数学教学不仅要关注知识和技能、过程和方法还要关注学生的情感态度和价值观。情境创设的材料与活动应尽量新颖有趣。对材料或活动的直接兴趣能有效地激发学生的学习动机唤起学生强烈的情感体验。总之在小学数学教学中创设和谐的教学氛围有效地进行数学情境教学才会使学生积极的探索敏锐的观察牢固的记忆丰富的想象以及创造性的运用从中体会学习的乐趣。当学生体会到数学乐趣时就会主动学习和感悟数学从而更加热爱生活、热爱数学。（作者电话：[phone]；邮箱：）