浅谈如何提高初中语文“阅读”教学.docx

浅谈如何提高初中语文“阅读”教学摘要：《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。由此可见为了学生更能学好语文使学生在今后的社会交际中能巧用语言用好语言能更近一步提高初中语文教学质量。教师在教学过程中应该重视语文教学阅读的重要性。运用各种行之有效的教学方法引导学生在教学中加强对阅读的理解培养学生对语言的运用能力和学生在语言上的创新能力从而提高初中语文的“阅读”教学关键字：语文教学指导教学阅读兴趣实践教学语文是一门综合性、实践性很强都基础公工具科学更是一门情感学科。要提高语文学科的教学质量让学生学到语文基础知识和基本技能。在语文教学中教师除了有渊博都知识、丰富的材料、善变的口才和行之有效都课程教学方法以外阅读在语文教学中占有很重要的地位。奥地利学者巴姆贝尔格曾经说：“阅读首先是一种社会活动人们通过视觉器官认识了语言符号这些语言符号反映到大脑中转化为概念许多概念又组成较大的单位成为完整的思想然后发展为更为复杂的思维活动联想、想像、评价等。”所以阅读是中学语文教学的基本环节也是语文课堂教学的主要任务。那么在初中语文教学过程中教师怎样做到好语文”阅读“。以下就以我从事多年的初中语文教学经验谈谈几点经验。一、课前做好阅读教学准备1、要发挥目标的导向和激励功能有效提高学生的阅读兴趣促进学生产生对阅读的积极情感。阅读教学前先要指导学生有明确的阅读目标。目标有远期、近期之分远期目标一般以每学年作为一个层次应与教学大纲的要求相吻合让学生明白这一学年主要在哪些方面拓宽自己的知识面积累哪些方面的知识阅读哪些文体的文章；近期目标可以以一个月或一周甚至一篇文章作为基本单元。它应与具体学习内容结合起来配合课堂文本解读补充必要的额外知识拓宽知识面起到真正读有所用的效果。2、提前选定好相应的阅读目录。目录内容可围绕文本作者、背景、文体、立意、思路、语言风格等方面确定。再将此与大纲教学内容对号入座后编成阅读提纲发给学生使他们带着问题去阅读读什么怎么读一目了然。这样阅读针对性强阅读效率高有助于培养综合阅读能力。二、课堂教学中重视阅读指导使学生会读书叶圣陶曾说教育归根到底是培养习惯。对于语文阅读而言也是如此。无论课内还是课外阅读中兴趣只是根要把阅读这棵树长成参天大树还要有持续的养分而这养分就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。1、指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步无以至千里；不积细流无以成江海。”因此在实际教学中我也引导学生做读书笔记。初一年级到初二上学期以摘抄词句仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等；我想到二年级下学期时要以写读后感为主作眉批为主。总之要养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待。应读之书宜缓宜熟应阅之书宜速宜多。阅读如攻城轻骑剽悍所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。培根的《论读书》也有类似的说法都可以参照实施。三、在课堂教学中教会阅读方法阅读教学的效率提高是多种因素综合的结果其中阅读方法是一个不容忽视的重要因素。可以说没有正确的阅读方法就可不能取得最佳阅读效果。《新课程标准》中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读就是一字一句地读直到熟读成诵。对于语文课本中的重点篇目和课外一些适合学生年龄阶段的经典作品就应该精读。略读是指以较快的速度粗略阅读以获得对读物大体印象或有关信息。自读课本中非经典作品和课外读物中感兴趣的作品就可以采用略读。浏览是一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。浏览主要采用默读的方式进行可以一目十行不要逐字逐句去念只了解其基本内容、主题思想即可。教师在教学中可以从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径去指导让学生通过教师的指导和自己的不断实践在中学阶段能掌握一套科学而有效的语文阅读的方法。教学生学会阅读最终达到不需要教师教学生自能读书的目的。四、课堂教学中激发学生阅读兴趣提高语文“阅读”教学作为教师阅读教学中要适时地挖掘学生的学习兴趣使其感受到学习的快乐并在快乐的过程中体会更深层次的含义。例如在阅读教学过程中尝试创设贴近学生生活的“三分钟表达”训练。这种训练既锻炼了学生的口头表达能力同时又将学生的注意力转移到课堂上学生无论说的如何老师都应要给予表扬这样从心理上克服了学生阅读时的紧张情绪。阅读兴趣的培养可以