浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性.pdf

阅砖写作一年第期浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性柳国进重庆市綦江古南中学校重庆綦江语文是一门感性的学科需要学生更多的感性认识和情感敲。而这些表达方式、修辞手法等的选择都是为文章的中心认知。语文教学的实质是借助教学或是某种其它的方式将语文思想所服务的因此对文章的分析要从作者的心理出发。例如：的独特魅力传播给学生语文教学的目的是传递给学生一种美在《枣核》一文中作者写一个美籍华人向友人要了几颗国内的享受和对美的认识。在教学的过程中让学生爱上这种语言的枣核漂洋过海的带过去只为了种几颗枣树作者通过具的独特魅力感受语文的至情至性体会古诗文的古典优雅⋯⋯体的事件描写反映出了海外华人的思乡之情同时更为深入在新课改的背景下无一例外的是学习的主体都是学生老师的表达出了中华民族是一个具有深厚民族意识的国家这是一只是教学活动的引导者和组织者。那么在初中的语文教学中种托物言情、以小见大的写法作者可谓独具匠心。如何探索出一种既能体现学生的主体地位又能体现教师的主．遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的原则。一片文章导地位的教学方式就成了语文教学工作者研究的话题本文是一个整体每一个段落都不是独立而存在的而是对上文的索要探讨的就是在新课改的背景下怎样通过具体的教学方式承接和对下文的暗示。文章的开头和结尾表达的感情和目的也提升语文阅读教学的有效性。一定是一致的不会出现太大的分歧。在阅读文章的时候要一、转变传统的教学观念特别注意一些过渡性的语句在理解某个段落或某个语句的时传统的语文阅读的教学