浅谈如何对小学语文进行创新教学.docx

浅谈如何对小学语文进行创新教学小学语文教学对学生语言文字的运用和听说读写能力的培养有重要的作用。在平时的教育教学过程中教师所采用的教学模式和教学手段对学生的学习效果将产生巨大影响而创新教学模式则是完善小学语文教育较好的手段。小学语文教学模式创新改革一、引言小学语文教学是学生接受正规语言学习的开端一堂好的语文课能够使学生对语言文字的学习兴趣得到充分提升教学模式及教学手法的革新对小学语文教育教学来说具有十分重要的意义。在新课改的背景下创新型人才的培养是教育教学的重点目标而小学语文教学应该体现出新课改的精神将创新思维的教学模式融入其中对课堂教学进行大幅度改革。二、创新小学语文教学策略1.开展兴趣引导教学创设疑问互动环节兴趣是最好的老师。为了使语文课堂教学效果得到增强教师必须在平时的课堂教学中采取多元化的教学手段充分调动学生的学习兴趣让他们对语文知识产生强烈的求知欲从而提升学习动力。反之若教师一味地采用“满堂灌”的教学模式则久而久之必会招致学生的厌烦情绪影响语文课堂教学的效果。教师在课前应对相应的教学内容进行精心组织采用创设疑问、激发兴趣的教学模式调动学生的课堂求知的积极性。2.开展民主探讨教学营造和谐的教学氛围学生具有好奇心强的特征他们对周围的新鲜事物往往具有一定的求知欲但教学时往往需要结合一定的“哄”即教师要在平时的教学中营造民主和谐的教学氛围采用和蔼、亲切及平易近人的教学态度消除学生对老师的微距感让他们在轻松、和谐的课堂氛围中接受语文教育。例如教师在课堂中对学生进行提问教学时当学生回答完问题后教师应多采用鼓励、赞同的方式对学生的回答给予肯定；当学生的答案与正确答案相悖时教师也应合理地纠正学生的错误杜绝用“骂”“打”等教学手段对学生进行课堂教育。3.宽松的课堂鼓励学生创新一个宽松的课堂使课堂气氛变的和谐、活跃鼓励学生创新。心理学原理告诉我们在愉快、和谐的情境中人的智力能得到有效的发挥其个性心理特征也能得到充分的展示。课堂是学生学习知识的主要阵地学生是学习的主体。教师的教必须服务与学生的学作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”“教师权威”的观念变师生关系为朋友关系把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂中教学不能只要教师的活动学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间创造一个宽松的课堂使课堂气氛变的和谐、活跃鼓励学生创新。在教学过程中利用各种教学手段营造良好的教学氛围让学生在全神贯注中愉悦身心激发灵感求得最佳创新状态淋漓尽致地发挥学生的创新精神。4.善于质疑激发学生创新教师要善于启发学生提问题课堂一定要设计提问的环境使学生想问、敢问、和善问使学生的创新能力充分的发挥出来。学生“插嘴”是课堂上常见的问题传统的观念认为课堂上坐得端端正正、只会安安静静地听老师讲课的学生才是最好的学生这样的班级才是守规矩的好集体。事实上这样的鸦雀无声、平静无波的课堂无助于学生创造性的发挥因此教师要特别善待课堂上学生的“插嘴”。因为“插嘴”的学生他们主动参与课堂教学活动、全身心投入、积极思维是值得肯定和发扬的。因此教师要更新观念把学习的主动权交给学生保护这种“插嘴”缩短教师和学生的心理距离使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态以促进学生创造性地学习使学生真正成为课堂学习的主人。5.启发想象开拓创新之路想象力是人类所独有的思维能力它能够开发学生的发散思维而发散正是创新的基础也是一切发现和文明的基石。因此在阅读教学中教师要提供机会精心选择一些发散点培养学生创造想象的能力如对有些充满活力诗情画意的正诗文就可让学生在读文的基础上充分展开想象画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画一幅田园风光图。因此理解好诗句就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。不同的学生对画面会有不同的变现手法和不同的构图布局。让学生通过绘画表现自己脑海中诗的画面谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题在实际教学操作中可采用小组合作的形式让学生在绘画过程中边讨论、边思考画什么该怎么画？怎么画都无所谓。但可贵的是它能引发学生的进一步思考能训练学生的想象力和创造性的思维能力。让学生在和谐、合作的气氛中自主学习各抒己见培养学生创造性的思维。6.发散思维给创新插上翅膀鼓励学生发散性思维。发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维。它的显著特征是思维不依常规不受固有模式束缚。多方面、多角度地分析和解决问题。语文课既涉及古今中外许多观念性的东西也涉及人的思想感情的东西好多问题不是从一个角度或几个相对角度就能定论的有时甚至存在着相反的认识。抓住这类问题引导