浅谈如何进行小学英语的教学创新.docx

浅谈如何进行小学英语的教学创新教学创新就是让教学过程符合学生的认识过程，并使学生成为认识的主体，就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维、激发情感、调动其主动地参与认识、学习新知识上下功夫；就要使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。因此，听说领先、读写跟上是落实培养小学生英语能力的核心环节。在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料——分析材料——得出语言要点和语法——应用语言的完整的符合认识规律的科学认识法则。一、激发兴趣是小学英语教学创新的前提兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。学游泳的人假如在岸上谈如何学游泳，一会儿就会使人感到厌烦。但如果亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就变了，渐渐地会爱上这项运动。人一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在一次次实践中产生和发展起来，而且越来越执着。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？首先要热爱事业，要热爱学生，要把自己最具独特魅力的东西和对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解展现给学生，感染学生，产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、表演等多种直观手段，化静为动，化无形为有形，化繁为简，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等活动中收获乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学教育我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起恒久的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验。二、营造氛围是小学英语教学创新的途径有人向老外请教：“What’sthebestwayoflearningEnglish？”（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican。（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，给学生充足的口语训练时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用于日常生活相关的小对话，使学生在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，收获更大。三、优化词汇是小学英语教学创新的重要内容词汇教学是发展学生交际能力的过程，它强调学生自主学习，让学生在活动和交流中运用所学词汇，在使用语言的过程中掌握语言知识，形成语言能力。因此，教师应始终将学生作为词汇教学的主体，设计一些有趣的、有意义的、符合学生认知水平和特点的，以实际运用为最终目标的词汇教学任务，让词汇学习成为一件乐事。诵读单词时，首先听到自己的声音，声音传回大脑，形成听觉刺激。听觉接受的输入记录了声音表象，而声音表象比图像的延续时间长。因此反复诵读可以使学生在英语单词的音、形、义之间建立较强的联系，增强词汇记忆的效果。当然读也要讲究方法、讲究形式。可以全班有组织地多次反复朗读生词，也可以个人或小组朗读。不管怎样，教师一定要注意检测，在短时间内高效率地随机提问。全班无论是哪个层次的学生都要有被提问到的机会，而且提问到的学生应当是越多越好。这样就使学生意识到，在词汇学习时，每个人都有向大家展示的机会，激发他们的学习热情。（一）利用英语歌曲，快乐中扩充词汇。音乐是没有国界的。很多英文歌曲优美动人，耳熟能详。学唱英文歌，对学生来说，无疑是一种享受。教师可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生。在反复吟唱的过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，又使他们增加了一定的词汇量。（二）采用编故事、写日记的形式综合运用词汇。故事教学为枯燥的语言增添活力，给学生提供语言练习的机会。教师可选取一些词汇，让学生运用这些词汇编故事，进行故事接龙游戏。这样学生在编故事、讲故事的过程中，回忆、重复、巩固和运用所学词汇，有效地提高了语言的实际运用