浅谈多媒体在化学教学中的运用.docx

浅谈多媒体在化学教学中的运用摘要：传统的教学教师一般采用课堂实验或化学现象回忆来协助教学。如今随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高把多媒体技术应用到化学教学中是搞好现代化学教学的重要手段。关键词：多媒体化学教学学习兴趣突破难点教育改革目标是全面推进素质教育面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生生动活泼地主动地发展。深化教育改革全面推进素质教育就必须对教育手段进行改革。传统的教学教师一般采用课堂实验或化学现象回忆来协助教学。如今随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高把多媒体技术应用到化学教学中是搞好现代化学教学的重要手段。多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂形象鲜明再现迅速感染力强打破时空限制进一步提高学生多种感官的最大潜能从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程极大地优化了整个教学过程实现了教育效果的最优化。它是实施素质教育的需要是提高教师自身业务素质的需要是加强教师备课程度优化教学教育的需要。那么在化学教学中是怎样体现它的优势呢？一、运用多媒体授课能有效地激发学生的学习兴趣实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源他通过大量的实验证实人类获取的信息83%来自视觉11%来自听觉3.5%来自嗅觉1.5%来自触觉1%来自味觉。这就是说如果既能看得见又能听得见还能用手操作通过这样多种感官刺激获取的信息量比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验结果表明人们一般能记住自己阅读内容的10%听到内容的20%看到内容的30%听到和看到内容的50%在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说如果让学生既能听到又能看到再通过讨论、交流用自己的语言表达出来知识的保持将大大优于传统教学的效果。应用多媒体课件教学能有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望从而形成学习动机主动参与教学过程使课堂信息量加大学生易于接受在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点教学效果相当明显。二、运用多媒体授课易突出重点、突破难点传统的教学往往在突出教学重点突破教学难点问题上花费大量的时间和精力即使如此学生仍然感触不深易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体动静结合声色兼备所以恰当地加以运用可以变抽象为具体调动学生各种感官协同作用解决教师难以讲清学生难以听懂的内容从而有效地实现精讲突出重点突破难点取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在讲授《原子》这节课时由于微观世界的分子和原子极其微小非常抽象、难以理解是往届授课的难点所在。利用多媒体就显得轻松多了。我们可以运用多媒体把分子中的原子破裂然后又重新组合成新的分子这一过程展示给学生。这样不仅可以激发学生的学习兴趣而且很容易便能使这一内容形象具体对于学生的理解与记忆便是水到渠成的事了。使学生从被动学习转化为主动学习由宏观到微观、由抽象到形象收到了很好的效果。三、应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式可使教学过程图文并茂、生动活泼知识面更广。学生们在这些动感学习环境中对教学内容更容易领会和掌握可以大大加快学习进度提高学习效率。更为重要的是由于教学进度的加快为学生在无形中增加了学习时间。在化学课堂教学中很多内容是很难通过说就能解决问题的如分子的分解等如采用传统的教学方法即便是讲一节课学生也难以理解反而只会加深学生对化学知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况这不仅可以将内容讲得生动活泼激发学生的学习兴趣还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放强化学生的认知能力。四、运用多媒体讲授复习课易形成知识网络化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。计算机多媒体能很好地展示相异反应类型、相似反应过程等。诸如氧气、二氧化碳的制取收集碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、小结等。以上内容重做实验既浪费时间又无新鲜感利用计算机多媒体文字声音图象表格动态再现化学实验唤起学生对旧知识的回忆进一步得到同化使学生的知识形成系统更重要的是培养学生的思维能力。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起教师在多媒体课室的教学中随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课室中既能学习到“必需”、“够用”的理论知识又掌握了实践操作技能做到省时、高效课时矛盾迎刃而解。随着多媒体技术的不断发展和成熟