浅谈在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用.docx

浅谈在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用摘要：当前语文课程改革在强调学生的学习主体性的同时对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求需要教师更多的投入需要教师从教学设计到学习引导与自主运用过程中充分发挥主导作用：教师要在教学设计中确定教学目标整合教学资源；在教学实施中调整教学方式培养学生的学习动机；在学生学习过程中发挥主导作用授之以渔引导学生自主学习与运用促成学生语文素质的形成与发展为学生的全面发展和终身发展奠定基础。关键词：主导；目标；教学资源；教学方式；学习；运用中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0110-01当前语文课程改革提倡知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者的协调发展在强调学生的学习主体性的同时对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求。为此本文结合初中语文教学初步探讨如何更好地发挥教师的主导作用有效地促进学生语文素养的形成与发展。1.在教学设计中确定教学目标整合教学资源当前语文教学中传统的以讲授为主的课堂并没有从根本上改变许多课堂还是在课文内容的意义上纠缠不休语文课过多地关注课文写了什么语文课堂中缺少规律和方法的教学教师过于信奉自己设计的问题不停地寻找答案不尊重学生的原始感觉和自我发现。这样致使语文课堂教学目标不明确学生在课堂上缺少表达的机会。对此初中语文课程标准提出："不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"因为语文是开放并持续发展的课程资源。在语文教学中教师在教学设计上就要进行开放性的目标预设根据学生的学习状况整合相关教学资源创造性地使用教材以学生的发展为最终目标。语文课文往往存在许多教学价值点教学设计不仅应该关注文本的核心价值更要挖掘课文隐含的语文学习价值重点训练学生对语言的感受能力和表达能力重点完成语文课应该完成的教学目标而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值比如科学普及价值社会生活认知价值思想品德养成价值生活能力指导价值等。为此教师要熟悉掌握新课程标准对初中阶段语文的教学目标、教学要求才能符合学生年龄、生理、心理特征和认知水平。同时教师要了解教材中一个单元的课文在整个初中学习阶段的位置以及一篇课文在一个单元中的位置教师在通过整合每一个单元中所选的每篇课文的教学目标注重分析每篇课文与本单元其他课文所不同的、独特的侧重点、难点、能力点等。如《端午日》是七年级（上册）语文第三单元的课文这一单元的主题是民俗风情有社戏、端午节、过年、中秋等所以可将《端午日》的教学目标确定为：了解端午日的习俗欣赏赛龙舟的精彩场面；培养联想、想象能力；学习民俗。至于写作特点中的时间顺序、详略结合等手法在教学中可适当弱化。这样学生就有充足的时间来欣赏赛龙舟的场面描写同时挖掘出文章中蕴含的民族文化对学生进行人文熏陶。2.在教学实施中调整教学方式培养学生的学习动机教无定法。在教学中教师要积极探索优化教学方法增强语文课堂教学的情趣和活力确立学生主体发展意识。教师要重视教学过程在形成认知能力中的重要作用根据学生的认知能力和学习状态优化教学设计创设学生主动参与、探索发现、交流合作的学习活动环境。例如在教学活动中利用多媒体手段增强教学的直观性、趣味性、幽默性；利用名人名言、诗词等增强艺术性、思想性；巧妙运用以上要素把抽象的问题具体化深奥的问题通俗化枯燥的问题趣味化让学生在讨论探索活动中体验学习；在游戏活动中和模拟活动中知行结合使听、说、读、写、推理、思维等学习能力得到全面发展并形成极富个性的认知能力。华裔科学家杨振宁曾说过："成功的秘诀是兴趣。"学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素它是培养学生学习动机的一种重要方式。如教学《核舟记》我带上几颗普通的桃核激发了学生对古代艺术的赞叹；教学《天上的街市》时我先让一个学生讲牛郎织女的故事吸引学生注意力……在语文教学中教师要充分展示教学的魅力采取新鲜活泼的教学形式创设情境寓教于趣以趣促思使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去自觉地去阅读、探索和钻研让语文课成为学生求知的乐园。教师在设置教学情境时要有针对性根据教材内容和学生可接受的程度采用不同的导入法不能生搬硬套要灵活机动不刻板不单一。如《纪念白求恩》的教学可以让学生感受课本上的彩图引入学习也可先介绍白求恩的事迹。而在一次教学中我发挥语文的学科优势一上课就富有感情地朗读朱子奇的《白求恩纪念歌》："秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……"从而把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。可见教学情境要根据实际需要采用