浅谈启发式教学在高职英语精读课程教学中的应用.docx

浅谈启发式教学在高职英语精读课程教学中的应用【摘要】该文以启发式教学理论为基础探讨了在英语精读课程教学中如何运用启发式教学引导和加强学生对英语学习的积极性和主动性进一步提高学生的英语综合应用能力。【关键词】精读教学；启发式；积极性；主导教学是传授和学习系统的文化知识和发展基本技能发展智力培养能力。教学是学校教育的根本是重中之重。教学的本质就是要调动学生的学习的积极性和主动性达到培养自己的能力。而学生的能力直接受教学方法的影响因此从教人员无不在积极探索寻求调动学生学习的积极性和主动性的良策。“授之以鱼不如授之以渔”启发式教学便是其中的良策之一。何为启发式教学？如何在我们的课程教学中应用启发式教学？我将结合大学英语精读课程教学来谈谈启发式教学在英语精读课程教学活动中的应用。启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律运用各种教学方法和教学手段启发诱导学生调动学生的学习积极性和主动性从而达到培养学生的能力促进学生身心的发展的一种教学方法。它不仅是教学方法更是一种教学思想是教学原则和教学观。我们在教学的过程中应时刻提醒我们自己要有这种教学思想和教学观念并且不断地运用到我们的日常教学活动中。众所周知随着我国大学生的扩招政策高职学生的学习积极性为远不如以前为调动学生学习的主动性和积极性本人在上英语精读课程WhyITeach一文时是一步一步的运用启发式教学的。老师先给出标题WhyITeach并说出一条自己教书的理由然后启发学生“假设你是老师请说出一条你教书的理由后面说的同学不允许重复前面同学所陈述的理由不管合理与否正确与否只要你能说出来。（目的是让他们的思维不受局限体现积极思维）。因此学生给出的理由五花八门。Theyprovidethefollowinganswers：1.Iteachbecauseteachingisasteadypositionforagirl.2.Iteachbecausethereare2vacationswithpay.3.IteachbecauseIshouldsupportmylifeandIdon’twanttoaskformoneyfrommyparentsinthefuture.4.IteachbecauseIhatedtheteacherwhenIwasamiddleschoolstudent.Iwanttobeateacherwhodoesn’tpunishhisorherstudents.5.IteachbecauseIlikethegirlinthesameschool.Iwillhavemoretimetoseehertostaywithher.6.IteachbecauseIliketostaywiththeyoungpersonstocommunicatewiththemandrefreshmymind.……理由非常多有些是合乎情理的有些是出乎意料的有些还是你可能想不到的可正是这些出乎意料却又不易让人想起的理由激发了整个课堂使整个课堂让学生处于主导地位。这又符合当前提出的“老师为主导学生为主体”的教学理念也是启发了学生的思维表达了他们的思想活跃了课堂我觉得更好地运用了启发式教学。随着对课文进行解读让学生找出作者的“为什么教书”的理由。再把同学们罗列的理由与作者理由进行比较得出相同点和不同点。这样下来在教师的启发和诱导下学生围绕一个这个主题在进行积极主动地学生既学习了作者的关于为什么教书的理由也收集了身边同学的理由加深了对课文的理解同时也增长了知识。课文学完之后继续启发大家的思维。也许这就是我们常说的“举一反三”吧。文中作者探讨了“WhyYouStudy”我又给学生抛出了另外一个相关的话题“WhyYouStudy”让学生进行思考学生的思维豁然开朗了然后给出各种答案虽然有的同学的答案是重复了前面我们的“WhyITeach”的理由但我觉得完全合理而且也可以看出学生活血活用的。我们教学的目的不就是这样吗？在讲解DeerandtheEnergyCycle一文时也充分启发学生进行思考比如在讲到paragraph7&8时启发学生思考Whydidtheauthormentiontheadvicegivenontheradio？