浅谈体育教学中的情景教学.docx

浅谈体育教学中的情景教学摘要：在体育情景教学的过程中教师、学生、媒体三要素缺一不可教师是调控教学过程的关键处于主导地位。一般来说情景教学要通过设置情景、体验情景、快乐运动、掌握技术、锻炼身体等几个步骤来完成。设置科学的情景对于提高教学质量起着十分重要的作用因此体育教师应该努力以提高自身素质大胆探索不断创新根据教学内容的要求和教学实践的需要创设出科学、有趣、高雅的情景使体育教学情景不断优化。关键词：体育教育情境创设教学主题中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2013）02-0053-011情景的创设以故事类型的情景创设诱发学生的创新思维。大科学家爱因斯坦有一句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”体育教师在教学中让学生充分发挥自己的想象力天马行空独辟蹊径构思创建故事类型的情景可以有效诱发学生的创新思维、发散思维、逆向思维等等思维能力既达到预定的教学目标又培养了学生的创新思维能力。以亲身体验方式的情景创设培养学生的学习热情。亲身体验是每一个学生都乐于参与其中的活动通过自己的积极参与获取直观的感受学生真正成为了活动的主体。因此体育教师应该想方设法多创设一些这样的情景寓教于乐使学生直接感受成功的喜悦与失败的反思。以游戏模式的情景创设提高学生的运动能力。游戏无疑是学生最津津乐道的体育活动形式之一现在各种游戏的内容多样活泼有趣可以使学生在欢乐中活动身体健康体魄。重视活动场地、器材等准备工作。细节决定成败科学、合理、有序的场地、器材安排有利于在体育教学中时时处处吸引学生的注意力而不是因为场地、器材的无序安排、放置而导致学生的注意力被分散节奏被打乱学生的注意力处于一种无人引导、混乱散漫的状态无疑这是所有的教师都不愿意发生的。一堂精心准备的体育课毁于场地、器材准备细节实在是得不偿失。2情景的展开情景创设是前提情景展开是重点这个环节需要把握的是科学组织有序展开把握节奏有条不紊。按照预想和设计让学生积极参与使情景设计成为我们的教学实践。3实施情景教学应注意的问题在体育教学的实践中教师应该摆正学生与教师的位置牢记学生是主体老师是引导者的关系且不可本末倒置。小学体育课开展情景教学需注意以下几个问题：3.1情景要与教学主题相符教师为情景课命名时必须贴切切忌标新立异、名不副实情景的设定与联想不系不大牵强附会。能与课文的中心脱节否则让人感觉课的内容与课题关3.2教师的教学语言要生动有趣现在有的地方热衷于在体育教学中换课题、添伴奏、上器材以噱头来吸引眼球其实是新瓶装旧酒换汤不换药实质上还是老师主导教学生被动学的传统教学方法。在主题式情景教学中教师的教学语言应具有较强的趣味性有童趣。3.3情景的创设应体现体育课的价值在情景课的创设中需要借助一定的道具这些能为烘托课堂气氛起到画龙点睛的作用而避免了言传口授的单调、枯燥和乏味在一定程度上可以激发学生的体育兴趣促进完成课程任务值得提倡。在体育教学课上根据学生的年龄和体质特点安排科学合理的运动量和练习密度是衡量体育课的指标之一否则不利于学生的身心健康。一节体育课保持30%的练习密度是比较合理的只有这样才能对学生的运动、神经、心血管等各个系统有足够的良性的刺激作用从而达到愉悦身心锻炼身体的作用。不得不指出目前有的体育教学课以学生的笑声多少作为是否成功的标准还有的甚至成了第二音乐课、手工劳动课。体育课就应该把锻炼效果放在首位这是毋庸置疑的。3.4课堂安全是完成教学的前提由于情景课形式新颖乐趣横生所以学生极有可能情绪亢奋这个时候教师一定要保持清醒理智把学生的安全放在首位随时注意处置可能出现的过激行为和运动损伤。对于这种安全隐患必须要制定详细有效的应急预案。活动内容和强度要经过科学严谨的设计和计算有科学的依据不能凭想当然必须符合人体运动规律。场地、器材要特别引起注意提前进行必要的防护处理防止在这些环节出现意外。在创设情景课时不能一味地追求“险”和“奇”而无视学生的安全因为这样极易造成不良后果。3.5情景教学应遵循教学规律体育教学的实践中创设情境不能本末倒置不能为了设置情景而违背教学规律违背人体运动规律单纯的追求“奇”、“险”追求气氛的热烈这都是不可取的合理运动循序渐进才是科学的。例如在《有趣的滚动》教学中教师首先引导学生模仿大象、老虎、鹗鱼等动物的行走、爬行等让学生身体各部位得到充分的活动；然后从模仿熊猫在草地上的滚动引入让学生自主地尝试各种方式的滚动如：前滚、屈腿侧滚等。教师在观察的过程中发现个别学生体会到直体滚动的动作时及时抓