浅谈中职学校电工电子技能课的教学改革.docx

浅谈中职学校电工电子技能课的教学改革摘要：电工电子技能课是中职学校机电类专业非常重要的专业课程。该文通过分析电工电子技能课程的特点对该课教学方法的改革进行了总结使学生在动手能力、拓展思维、分析问题和解决问题等能力得到提高并且提出电工电子技能教学改革的思路。关键词：电工电子技能教学改革改革的思路。中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01电工电子技能课是中职学校机电类专业非常重要的专业课程教学大纲中规定2年或3年内机电专业的学生要熟练掌握专业技能达到中级工应知、应会标准。要通过技能教学来完成。笔者根据电工电子技能课程特点在技能教学实践中讲究教法激发学生的兴趣分阶段实施教学目标教学效果较为显著。1电工电子技能课程的特点1.1电工电子技能课是一门理论性较强的课程电工电子技能课是理论性较强专业基础课程该课程具有概念多、公式多、原理抽象、知识含量大、覆盖面广等特点。而中职生文化基础相对薄弱缺乏学习的兴趣与动力学习自觉性普遍较差如果不在教法上下工夫学生就有抽象难懂、枯燥无味的感觉最终容易导致学生产生厌学、畏难情绪教学效果也不尽人意。因此我们应结合学生喜欢动手感性认识敏锐的特点在教学过程上进行多方面的探索。1.2电工电子技能课也是一门实践性较强的课程电工电子技能课是电工电子、机械、计算机和信息技术等专业的一门重要专业基础课具有明显的工程性质和很强的实践性涉及的半导体器件多内容杂又难理解抽象概念多大部分的学生普遍认为入门难。2电工电子技能课教学方法的改革2.1加强学习兴趣培养帮助学生树立学好技能课的信心“兴趣是最好的老师”。学生对所学内容感兴趣才会主动去求知、去探索、去实践。有了兴趣才会有活跃的思维活动和激发学习积极主动促进学习者能力的形成和发展。回首电工电子技能教学的实施反思教学最优化的课堂教学策略应以学生发展为中心创设快乐课堂；以科学探究为方式双向多边交流与合作；贴近生活联系发展注重过程的多样式教学。在教学过程中教师根据教学内容选用生动活泼、贴近学生生活的多种教学方法引起学生的兴趣使学生产生强烈的求知欲望。在具体的教学工作中可采取以下教学方法（1）实验法电工电子技能是一门以实验为基础的学科在教学中通过做一些生动有趣的实验激发学生的兴趣。实验在电工电子技能教学中起着十分重要的作用实验教学是提高电工电子技能教学质量的重要环节。通过实验可激发学生学习的兴趣促进学生思维发展发挥学生潜能进一步开发学生的智力培养学生的创新精神和实践能力。（2）设疑法“学则须疑”通过设疑引发学生兴趣然后经过讨论分析明白道理从而提高学生认知能力。（3）竞争法学习需要营造竞争的氛围使压力变为动力。例如通过组织学生进行电工电子技能实验比赛可激发学生学习兴趣。2.2巧设实验内容培养创新能力电工电子技能课最重要环节就是实验操作通过实验可以巩固一些理论知识掌握仪器仪表使用和一些操作技能。同时实验最能引起学生的注意力激发他们的学习兴趣。教师最好设计一些探究性、开放性的实验在教师的适度引导下通过学生动手动脑发现问题解决问题。不但构建了知识提高了实践能力还培养了学生的思维能力、创新能力。（1）为了学生有更多的动手机会强化学生的感性认识培养学生的实际操作能力和细致的观察能力把部分教师演示实验和课外小实验改为学生课堂实验增加学生自己动手的机会。把课本中一些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为堂上实验是比较有效的方法。（2）把部分验证性实验改为探索性实验培养学生勇于探索、敢物实践和善于创新的精神。2.3引导自行探究启发学生的思维能力在实际教学工作中引导学生自行探究以启发学生的思维能力。（1）在教学中教师首先要创设情境制造“悬念”让学生主动去观察、实验、思考激活学生思维使学生产生强烈的学习兴趣。（2）指导探究丰富感知：实践、探索的过程是创新的过程。要让学生去创新就必须放手让他们自己实践勇于探索。（3）启发思维讨论探究：学生获得足够的感性材料后教师要引导学生整理、加工事实进行思维加工。2.4分阶段实施技能教学目标根据学生知识和技能掌握的程度不同在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。第一阶段以最基本、最简单仪器仪表及元器件的一识别和熟识为教学目标要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否会对元器件极性、管脚进行判别性的测量会对元器件性能的好坏进行测试。