浅谈“自主、合作、探究”的参与式高效课堂.docx

浅谈“自主、合作、探究”的参与式高效课堂[摘要]参与式学习模式要求以学生学习为中心围绕学习目标自主预习学生在参与学习活动的过程中主动发现并获取知识。为了使学生充分参与到教学活动中常常采用小组合作学习的方式。强调学生个人与小组相结合每个小组成员积极参与以获得自身学习和能力的最大提高。[关键词]以纲导学；自主预习；参与探究；合作提升[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）17-0060-02[作者简介]刘兰（1976―）女广西钦州人大专广西钦州市浦北县实验小学教师小学高级。参与式学习是“学习革命”中的一种重要的学习方式是以主体性为内核以自觉性选择性为特征根据学生的实际需要和愿望促使学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。而自主预习―交流质疑―接受点拨―反思提升―总结评价正是参与式学习的几个重要标志。下面是笔者实施参与式高效课堂的几点做法。一、精心设计导学案借助导学案激发学生学习的兴趣和信心我国著名教育家叶圣陶先生提出：“教是为了达到不需要教”；“教师当然须教而尤宜致力于‘导’”；“导者多方设法使学生能逐渐自求得之率至于不待教师教授之谓也”。这些论述的核心理念体现为“以学定教教服务学学教相长”。所以每一节课笔者都精心准备了一份导学案如在教学《折扣问题》这一课时导学案设计是这样的。（一）知识链接1.甲数是100乙数是60乙数是甲数的几分之几？（二）自主学习自学课本99页下面带*号的内容：1.打折表示什么意思？2.打“八折”是什么意思？打“八折”是比原价优惠了百分之几？（三）合作探究小组交流学习课本99页例9内容：1.《趣味数学》打八折后是12元“12元”是实际售价还是原价？2.打八折后实际售价和原价是什么关系？3.想一想怎样解答这道题？你想到了几种解题方法？根据什么数量关系式列式？4.这道题可以怎样检验？（四）达标测评1.连一连；2.选一选；3.判一判；4.算一算。（五）总结评价有了导学案教师把学习思路交给了学生为学生的自主学习提供了学习目标和任务路径。学生在小组合作的教学情境中进行参与、体验、探索、练习、实践等各类学习活动。每个主要认知点和能力点都能当堂得到及时检测消除学生学习中产生的认知和能力的盲点。这样既能拉近教和学的距离又能充分发挥学生的主动性还有助于学生在三维目标上的进步和发展。二、科学合理构建小组培养合作技能营造讨论探究氛围叶圣陶先生说所谓“自主学习活动”即学习过程中学生在老师的“相机诱导随机点拨”下充分发挥自身的主动性、积极性、创造性围绕一定的学习目标通过小组合作探究的方式主动学习、主动探索、主动思考、主动实践主动获得知识从而打造出高效的课堂。（一）科学合理构建小组做好小组组织建设是进行小组学习的前提。因此在构建合作小组时一定要注意小组组合的科学性和合理性。在充分了解学生的基础上按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。小组人数一般以相邻的6人为宜这样分组不但有利于个人才能的充分展示和学生间的优势互补而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。为了让合作小组所有成员人人有事可做、有活可干防止有的学生游离于小组活动之外在组建小组时给小组成员一定的角色分工赋予小组一定的组织结构使每一位成员都明确自己的职责积极投入小组活动中。力求使每个学生体验到个人的价值发挥自己的作用使小组活动有组织、有秩序地进行。一般而言每个小组至少包括以下几个角色：1号是组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等让每次合作学习有序开展；2号是记录员主要记录合作学习中发现的问题和讨论的结果；3号是汇报员负责向小组或全班进行汇报成果；4号是激励员主要是激励号召、提醒组员在规定时间内出色完成任务；5号是纪律委员负责管好本组的纪律和加分、减分。对小组长先集中培训指导使其逐渐形成组织协调活动必需的熟练技能。在小组形成相对稳定一段时间对小组合作有了一定的认识后小组成员角色要定期轮换小组成员要定期重组。这有利于调动每个成员参与合作活动的积极性为每个学生提供了发展的机会有利于不同思维的碰撞不同思想的交流保持新鲜感。（二）培养合作技能有一句话说“要合作学习先学习合作”。让学生学会自己表达学会认真倾听学会讨论交流是小组合作学习的主要技能与方法。一是表达技能。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法互相了解对方的观点。教师重点对不会表达的学生有意识地进行示范指导教