【自主合作探究】高效新课堂教师培训.doc

【自主、合作、探究】高效新课堂研修学习
诚谏教管办徐梦霞
做好【自主、合作、探究】高效新课堂的四个关键
一、开展各层面的培训
教师的培训是实施课改的关键一个环节，这个学期开学第二周我们在开镇的教导主任会议时，也让全镇的教导主任初步感受了我们实验班的老师带来的新课堂。利用课堂展示活动对全镇的教导主任对自主、合作、探究的新课堂有了大致的了解。在上一个星期三我们镇的教研活动以三年级的语文、五年级的数学的课堂让全镇三年级的语文教师和五的年级的数学教师观摩了高效新课堂的的课堂流程，还学习一些相关的理论。今天又迎来了新一轮的培训，以后还要不断地进行各层面的培训，为广大教师搭建互相交流、学习、成长的平台，以后，在我们镇的教研、学区教研、校本教研我们都要围绕自主、合作、探究高效课堂去开展学习、研究，让所有的老师对课改的理论知识和课堂流程能更快的熟悉和掌握。
二、重视小组建设
高效课堂合作学习的高效，关健在于学习小组的高效建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。教师必须要重视小组建设。教师在小组建设中要做哪些工作呢？第一是科学的划分小组.第二是有效的建设还要有文化的指路。第三是细细的评价。高效课堂核心问题之小组建设时只要从以上这三个方面去思考，小组建设就可以进行合理的打造。只要科学地划分小组才能进行有效的建设，当然当有效的建设赋予一定文化你的小组建设才有意义，最后是细细的评价这三个方面一个都不能少。另外一个我们思考小组建设的时候，我们不防去想，我们为什么要建小组，我们打造学习小组的目的是什么。我想无论是我们现在提倡的高效课堂还是传统的课堂，如果在一个班级里仅仅只有一个老师去管理一个班级，你的班级会很难管理得好。但是如果可以把班级划分成若干个小组，把这些小组长都培训好之后，就好像班级里面有很多小老师在帮助老师在管理这个小组。另外我们打造学习小组还有一个更主要的目的就是让学生学会学习。所以这个与我们现在的一个一个的小组是有本质的区别的。那么怎样科学地划分小组呢？我们要按照合理划分小组的原则进行划分。首先保证组内异质的原则，组内这些成员是有所不同的，简单的讲就是不同一个水平，每6个或8个人为一组，按每班学生总数而定。每组学生的学习分别有好中差各个层次，使每个小组成为班级的缩影，这样才可以互助、帮扶、便于各小组公平竟争。划分时要注意的几个问题：男女比例分配要适中；学生性格搭配要互补；优势学科与弱势学科要结合好；座位的安排要合理；阶段性随机调整。
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时根据具体情况适时进行组间人员的调整,以平衡各组的能力，增强组间的竞争力。还是回顾到我们的课堂当中，有小组的评价，我们的评价到底如何去开展如何让小组内信服，就必须保证小组与小组之间是同质的，就是小组与小组之间的水平相当，这才体现评价的价值。所以我们的学习小组的划分考虑两个原则“组内异质，组间同质”组间同质就是组与组的成员结构基本相同，创造了公平竞争的条件。
科学的划分小组以后，这个时候小组的雏形就基本形成，我们接下来思考的是小组文化的基本建设。①先小组长。我们的小组必须要有一个领袖，就是一个小组长。组长该怎么选呢？确定组长的具体做法。一选：学生自己选出心中的小组长；二说：“假如我是组长”演说定组长。②组长带领组员起组名口号等。制定组名，应围绕班级的文化引领学生起一个积极向上富有新意响亮的名字，有利于凝聚人心形成小组目标和团队精神。③建立小组管理机构。组长引领推选学科组长生活委员等。实现人人有事做，事事有人做。④由组长带来组员制定详细的组规。从常规的到校、卫生、自学、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要全方位体现。⑤由班主任指导和组长组织形式多样的小组活动增强小组的凝聚力，形成团结向上、积极进取的组风。
小组文化分为有形和无形两种。有形是指如组牌、组训、等，是看的见摸得着的。无形：通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化是本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。小组文化建设可以增强小组凝聚力，促进学生的良性发展。
小组综合性的培训
1、小组长的培训。
小组长关系着小组合作学习的质量，有一个好的小组长，是小组顺利实施合作学习的必要条件，小组长的培训不可怠慢，要持之以恒。培训内容包括：①明确小组长职责和作用，培养组长的领导意识，让其明确自己作为领头羊的责任和作用。②学习小组长工作方法的培训，培养、提高组长的自学能力，熟悉课堂流程开展帮扶带动活动，认真帮扶好自己的帮扶对象，督促小组内其