浅论小学数学教学中学生学习兴趣的培养.docx

浅论小学数学教学中学生学习兴趣的培养摘要：在数学学习中学生常感到枯燥无味被动地接受知识。为改变这一现象教师应积极探索教学方法的改变努力让学生变被动学习为主动学习从而激发他们的创造力和求知欲。只有学生对数学产生了兴趣才能“乐学―爱学―会学”因而教师要注重培养学生的学习兴趣引导其自主学习提高学习效率使学生在快乐中学习知识健康成长。关键词：小学数学教学学习兴趣培养方法学习兴趣是学生渴望获得文化知识的带有感情色彩的意向是学生学习自觉性和积极性的核心因素是学习的催化剂。带着积极情感学习数学的学生学习得更轻松愉快接受知识、探索知识的兴趣更浓厚因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。下面我就小学数学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的认识和体会。一、营造良好的课堂氛围使学生产生学习兴趣在课堂教学中我们往往会看到两种不同的场面。有的课堂教师满怀激情讲课生动形象传神学生学习热情高涨兴趣盎然其间虽有若想冥思一筹莫展然而当茅塞顿开后立即会露出发自内心的微笑教与学双方都沉浸在轻松愉快的气氛中。而有的课堂教师教法呆板讲解乏味枯燥学生木然置之毫无反应整个课堂犹如一潭死水。不仅不利于学习兴趣的培养和智力的开发久而久之还会使学生对数学学习失去信心给教学带来不良的影响。因此我在课堂教学中特别注意良好学习氛围的营造。如教学“商不变”的性质时我首先给学生编了一个有趣的故事引入新课：“有一天幼儿园给小朋友分苹果王老师先把4个苹果分给了2个小朋友小朋友们嫌少王老师又把40个苹果分给了200个小朋友。小朋友们一听高兴极了这时王老师禁不住笑了。”听到这里学生禁不住笑了我趁热打铁引导学生讨论“商不变”的性质。学生兴趣盎然在轻松愉快的气氛中掌握了所学的知识达到了事半功倍的效果。二、以语言的艺术增强数学的趣味性语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言对学生的“情感”和“认知”有着极其重要的影响在很大程度上决定着一节课的成败。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强更需要老师能以精湛的语言艺术并赋以优美恰当的表情、动手、手势变无趣为有趣变无声为有声变无形为有形为学生营造良好的语言艺术氛围使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣从而激发学生的兴趣收到较好的教学效果。比如教数的大小比较时学生容易把“>”、“三、创设课堂教学情境激发学习兴趣在课堂教学中适时地创设情境使学生迅速进入最佳状态是激发学生学习兴趣和求知欲的有效措施。如在教学相遇问题时为了使学生能更好地理解“相遇、相距、相反、同时”这几个词的含义我创设了这样的情境：让学生两人一组演示这几个词实际表示的意义。通过直观演示学生不但很容易地理解了这几个词的意思而且加深了对概念的正确理解并积极主动对新知进行探求。又如在讲解直线和线段的时候教材中说：“在直线上点两个点这两个点间的一段叫做线段。”学生在图上看到的直线只有几厘米长而直线实际上是无限长的这对学生来说很抽象不容易理解。为了帮助学生很好地理解这个概念教学时我创设了这样的情境：让两个学生每人手里各拿一团毛线两团线接在一起让他们向相反方向把毛线拉直各自后退一直碰到教室的墙。这时告诉学生如果地方足够大还可以继续拉；毛线用完了还可以接线团一团一团地可以永远接下去无限延长只要拉直就是直线。然后再讲线段。这样学生通过对直观实物的观察就很容易正确区分直线和线段了。四、应用多媒体教学提高学生的学习兴趣挂图、实物、教具、模型、投影、课件等具有“看得见、摸得着”的特点在教学中充分利用这些媒体进行教学对提高学生的学习兴趣极为有利。例如：教学相遇问题时课本中介绍了两种解法其中第二种解法是先求出每分钟两人所走路程的和即“速度和”再求4分钟两人所走路程的和。这种解法学生往往难以理解。为了解决这个难点教学时我先设计了一个准备题：甲乙两人同时从学校出发甲向西每小时行4千米乙向东每小时行5千米3小时后他们相距多少千米？上课时我在黑板上固定了一根拉直的铁丝把事先剪好的两个小纸人悬挂在标明学校的起点然后向相反的方向移动两个活动的小纸人使学生看到：经过1小时两人间的距离是1个（4+5）千米；2小时距离是2个（4+5）千米3小时距离就是3个（4+5）千米。从而形象地理解了“速度和”的含义。在这个基础上再教学例题并用准备题里所使用的方法直观演示小强和小丽相遇的过程使学生静中见动图与算式在大脑中交换转译获得新知识的思维过程清晰可见生动形象地理解了例题内容和有关术语取得了比较满意的教学效果。有些概念比较抽象学生不好理解。教学中除了借助教具的演示帮助学生理解外还可通过实验比较使学生在观察中深刻理解概念的实际意义。例如长方形、正