小学数学教学中学生学习兴趣的培养.doc

小学数学教学中学生学习兴趣的培养
【摘要】实施素质教育,必须优化教学过程,加强课堂教学。在小学数学课堂教学中实施素质教育,
必须采取有效的教学方法,激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中,教师应在“引趣”上
多下些功夫。
【关键词】小学教育;数学;学习兴趣;培养
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1008-4886(2008)专辑-0119-02

1创设问题情境,强调学生主动参与
教学是师生的共同活动,是由教师的教和学生的学构
成的双边活动。教学过程就是在教师引导下,以学生为主
体,由不知到知,由知之不多到知之较多,由浅入深地让学
生主动获得知识的思维过程。教学中,教师必须树立这样
的发展观:每个学生都是特殊的个体,都有自己的个性、爱
好,都需要尊重、信任和关怀。因此,教师应根据教学实际
创设问题情境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的
学习兴趣,以收到良好的课堂教学效果。例如:在教学“小
数的性质”时,教师可设计这样一道有趣的数学问题:在黑
板上写了5、50、500后,引导学生思考:“谁能加上适当的
单位,并用等号把这三个数量连起来?”对这一问题学生感
到新奇,500总比50、5大,怎能用“等号”连起来?通过讨
论,有的学生说:“分别加上元角分,可得5元=50角=
500分。”还有的学生说:“分别加上米、分米、厘米,可得
5米=50分米=500厘米。”课堂气氛非常活跃。这时,教
师再提出:“谁能用同一单位把上面各式表示出来?”学生
一听,思维更加活跃,争先恐后地说:“5元=5.0元=5.00元,
5米=5.0米=5.00米。”教师进一步提出问题:“像5、5.0、
5.00这样的数的大小是否相等呢?为什么相等?如此,
就能创设问题情境形成悬念,使学生不仅对新知识产生了
浓厚的兴趣,又启发了学生的思维,激起了学生对新知识
的探究欲望。
2联系生活实际,引导探究发现
课堂教学中,要让学生探究知识,寻找规律,要从学生
已有的生活经验出发,把数学与学生的生活实际联系起
来。在探究中要有意识地让学生试一试、议一议、辩一辩、
评一评,打破学生被动听课,一问一答,死气沉沉的局面。
要创设多向交流,形成师导生探,生动而又主动的良好情
境。例如在统计知识的教学中,可设计这样的问题让学生
思考:“统计某商店一个月内几种商品的销售情况,对这个
店的进货提出你的建议。”这类案例其目的是使学生认识
到统计在社会生活及科学领域中的应用,并能解决一些简
单的实际问题。教学中教师可充分利用学生的生活经验,
设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故事、做游
戏等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中
理解和学习数学。
3培养学生的参与能力,突出思维训练
数学教学活动应建立在学生的认识发展水平和已有
的知识经验基础上。要使学生较快地适应并掌握系统的
科学知识,必须设法培养学生的思维能力,而其关键是教
会学生自己去思考。教师要给学生留足动口表达、动手操
作、动脑思考的机会和时间,学生才有可能去想办法解决
问题,思维能力才会逐渐发展。例如,在教学“分数化有限
小数”时,关于一个分数能否化成有限小数,教师可以让学
生研究一些具有代表性的分数化成有限小数或无限小数
的实例后,再集中观察、比较概括出能化成有限小数的分
数具有的特点。这样,学生就能很顺利地理解这部分知
识,同时也培养了学生的比较概括能力。
4通过实践操作,调动学习积极性
教学单凭老师讲,学生只通过一种感官来进行学习,第18卷专辑四川文理学院学报(教育教学研究专辑)2008年06月
Vo.l18专辑SichuanUniversityofArtsandScienceJournalJun.2008
*小学数学教学中学生学习兴趣的培养
刘先奎
(塔河小学,四川宣汉636150)
【摘要】实施素质教育,必须优化教学过程,加强课堂教学。在小学数学课堂教学中实施素质教育,
必须采取有效的教学方法,激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中,教师应在“引趣”上
多下些功夫。
【关键词】小学教育;数学;学习兴趣;培养
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1008-4886(2008)专辑-0119-02

1创设问题情境,强调学生主动参与
教学是师生的共同活动,是由教师的教和学生的学构
成的双边活动。教学过程就是在教师引导下,以学生为主
体,由不知到知,由知之不多到知之较多,由浅入深地让学
生主动获得知识的思维过程。教学中,教师必须树立这样
的发展观:每个学生都是特殊的个体,都有自己的个性、爱
好,都需要尊重、信任和关怀。因此,教师应根据教学实际
创设问题情境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的
学习兴趣,以收到良好的课堂教学效果。例如:在教学“小