浅议初中思想品德课的导入艺术.docx

浅议初中思想品德课的导入艺术引言：著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣首先应抓准导入新课的环节一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此在导入新课过程中讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”尤其是初中思想品德课要能吸引学生引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”进入课堂学习的最佳状态就需要教师精心设计导入新课环节使学生能够顺利地掌握新知发展智能。我认为初中思想品德课导入的艺术根据呈现方式不同可以分为五大类型：一、口述型导入在现实生活中由于受各种条件的制约我们不可能每堂课都有视频展示利用多媒体的手段呈现我们的资源。在实践中最为传统也是最为常见的就是由老师口述一个故事创设一个情景让学生听发挥学生的抽象思想能力与想象空间。最后提出问题引导学生思考。在教学实践中我们可以即兴或脱口而出也可预先精心设计最大的优点是它的灵活性和可操作性。二、活动导入法根据初中学生年龄相对较小、好动、思维能力更注重感性认识等特点在导入新课时可以通过让学生做游戏、演小品等喜闻乐见的形式这种导课形式新颖活泼气氛热烈对活跃课堂气氛培养学生思维能力均有很好的效果在活动中使学生主动参与课堂教学突出他们的主体性充分调动他们的积极性让他们在快乐中进入新课的学习。三、多媒体导入法在实践中一段新闻材料、一幅漫画、一张照片甚致十几秒钟的动漫画等等都能给激发学生的兴趣深深地吸引着他们的眼球。如学习八年级《终身受益的权利》的重要性时呈现一幅对话式的漫画：商人说：我送儿子进学堂花了不少钱这些钱足可以买一头驴了。学者则答：如果不送你儿子进学堂你家就有两头驴了！学生看了这幅漫画大笑不止。“同学们你们是怎样理解这幅漫画的？作者是想表达什么样的思想？你有何感悟？”学生带着兴奋与问题愉快地随我进入了学习新知识的环节。四、巧设疑问导入法在现代教育理论和教育教学实践中设疑一致被认为是调动学生学习兴趣培养创新能力的重要手段也是启发式教学的核心这就要求教师在教学过程中要从激发学生的学习动机、求知欲望入手调动学生学习的积极性和主动性引导学生积极思维、独立思考在掌握知识的同时提高其分析问题和解决问题的能力。根据这一原则教师可以通过精心构思巧布悬念或巧设疑问以有效地导入新课既可以激发学生的兴趣又能调动思维的积极活动。这样就有利于完成教学目标同时培养学生的辩证思维能力。五、复习导入法复习导入法是常用的导入方法这种方法的优点是便于把新旧知识衔接起来检查学生掌握已学知识的程度巩固强化知识。同时利用复习导入新课由于学生处于准备回答问题的心理状态精神比较集中导入的效果特别好。复习导入法适用于必须掌握已学知识才能进入新知识学习的教学适宜于知识体系中的关键性重点知识的巩固教学。复习导入法中的复习内容可以是前一节的内容也可以是原来学过的知识但复习的知识要与现在要学的新知识有关联。复习内容的选择要服从新课程学习的需要复习时如果学过的知识已久可以采取陈述提示的方法如果是近期才学的内容。可以采用提问的方法。（作者单位系宁夏中卫市海原县第二中学）