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浅析母语对高职学生英语口语的负迁移影响摘要：依据人们的认知习惯在学习第二外语的过程中母语的干扰是不可避免的问题。因此如何减弱母语的负迁移影响是目前高职英语教师亟待解决的问题。本文将从母语对高职学生英语口语负迁移的现状入手分析其具体表现并提出相应的应对措施让高职英语口语的学习更加顺畅。关键词：高职英语口语教学母语负迁移影响母语迁移理论主要研究母语对另一种语言学习所产生的影响第二外语学习者在积累了一定的母语知识后会习惯于母语的思维方式和语言规则当其接触到新的语言时已有的母语知识就会对新的知识产生影响。母语迁移可分为正向迁移和负向迁移两方面其中负迁移对第二外语的学习会形成一定的阻碍。从语言学的角度来看一门语言主要包括语音、语法和词汇三大元素而口语教学综合了几种元素的内容受母语的影响更加突出。高职学生在毕业后的工作中难免会遇到对外业务良好的英语口语表达有助于增强其交际魅力发音是否标准也直接影响着交流是否顺利。因而在语言学习中高职英语教师更应该关注母语的负迁移有针对性地帮助学生减弱母语干扰增加学生的学习自信心鼓励其说一口流利、地道的英语。一、高职英语口语教学中的负迁移现象高职学生的英语学习常常受到母语负迁移的影响特别是在语言输出阶段会出现表达不地道、表述困难等问题不仅打击了学生的自信心严重者还会形成交际障碍、造成误会让交流环境变得尴尬。1.语音的影响一方面语言体系不同。英语里的5个单元音a、e、i、o、u听起来与汉语里的单韵母a、o、e、i、u、ü相似实际的发音却存在口形与舌位的差异这些微妙的差异容易被学生忽视因而混淆其中无法辨别。另一方面学生语音学习习惯不正确。高职学生发音错误的现象普遍存在他们总爱用母语的发音套用在英语的发音上寻找二者的结合点。比如苹果“apple”他们会在音标旁边写上“阿婆”。这种形式的学习方法将两种语言混淆在一起学生学出的英语带着浓重的中国腔不仅不标准甚至还会影响到英语的口语表达使英语学习陷入到恶性循环中。2.文化背景的影响语言是承载文化的工具能体现文化因素并对文化起到非常重要的作用。当外国人夸奖你的裙子很漂亮：“Whatabeautifulskirtyouhave！”如果不懂外国文化的中国学生可能会将中国的谦虚表达得淋漓尽致：“It`sjustsoso.”而这种回答常常会让外国人觉得莫名其妙。结合当时的语境应该用“Thanks”回答更恰当。二、在母语负迁移背景下探索英语出路1.建立在错误之上的语言体系首先教师要引导学生正视英汉之间的差别并将其当作一切英语学习的背景。特别是在口语学习中应该分析汉语和英语语言环境的不同对比中式思维和英美的思维鼓励学生将英语学习中遇到的错误的中式表达记录在“错题本”上让学生学会主动规避母语的负迁移也让英语学习更纯粹。其次做好音标教学。音标课是英语学习的入门课有些高职老师认为没必要继续学习音标。确实如果在高职再系统地学一次音标老师和学生都会很别扭浪费了大量时间也不一定能够取得良好的效果。但是如果教师将音标与词汇、听力等结合在一起在学习词汇时就把音标知识顺带着复习一遍并鼓励学生主动纠正自己错误的发音就有机会提升学生的口语水平激发出学生内心表达的欲望与潜力。2.利用情境教学培养英语思维能力英语口语表达能力与思维能力密切相关要想提高学生的言语能力不仅要重视英语基础的学习还得让学生主动反馈出自己的学习情况在一定环境的交流中提升思维能力。这同样是一个语言输出的环节相对于基础学习中零散的输出而言这种反馈需要更连贯、更自信的表达。因此教师可以在课堂中引入情境教学多模拟一些实际英语对话创造机会让学生尽可能多地练习。比如《YesterdayOnceMore》这首歌伴随着婉转的旋律歌词促动着听众的心：“WhenIwasyoungI`dlistentotheradiowaitingformyfavoritesongs.WhentheyplayedI`dsingalongitmakemesmile.Thoseweresuchhappytimesandnotsolongago.HowIwonderedwherethey`dgone…Whentheygettothepartwherehe`sbreakingherheart…”教师不仅可以引导学生从歌词中发现不同的从句表达还可以与学生一起学唱这首歌真正做到寓教于乐。综上所述要想探索英语口语新出路就应该积极发挥教师的引导作用关注母语的负迁移影响积极构建新的语言知识体系；