模因论视域下的交替传译.docx

模因论视域下的交替传译内容摘要：本文以模因论作为交替传译研究的基本理论试图从由文化发展规律及感知的模仿和复制方式为基础的翻译模因为切入点探讨基于模因论的口译中最常见的形式---交替传译的认知过程。关键词：模因论交替传译一.前言模因（Meme）源自希腊意为“被模仿的事物”是不同宿主间传递行为、文化和不同认知模式的单位传播方式体现为模仿和复制。由于模因被学者们解释为是储存在大脑中的信息单位因此模因论可以应用于各类学科为跨学科研究注入新鲜力量（Dawkins1982;Blackmore1999）[1、2]。我国最早将模因论与语言研究相结合的是语言学家何自然教授他首次用模因的信息传导方式分析语言现象：“从模因论的角度来看在语言文化交际当中语言选择、使用的过程实际上就是各种文化、语言模因相互竞争的过程”（何自然2007）[3]。随着模因论与语言学理论结合的发展学者们逐渐将研究细化如模因论与语用学、模因论与翻译等。翻译模因主要研究的内容是模因的信息传播方式即以文化为传播单位。模因并不是单一的它分为不同的基因类型和表现形式。就翻译现象而言可以把模因基因类型看作是源语和目标语相互转化时对源信息表意的等值传递;而模因表现类型则是将源语和目标语的转化看作是意义传译的非等值复制。相对于翻译领域中的笔译口译拥有极其复杂和抽象的认知过程而模因论的信息传播和复制功能恰恰能用来诠释口译尤其是交替传译的认知过程。二.模因论与“认知负荷模型”交替传译绝非简单的信息的单向加工过程。口译知名研究者法国学者吉尔提出了交替传译的“认知负荷模型”将交替传译的加工分为两个阶段PhaseI：CI=N（笔记）+M（记忆尤其是短时工作记忆）+C（信息整合）PhaseII：CI=Rem（记忆）+Read（笔记）+P（语言产生）[4]。根据该认知模型交替传译过程主要包括笔记能力、识别笔记、记忆、分析和语言产生的能力其中最重要的能力是译者的注意力、记忆力和分析能力。每一种能力都是译者需要全部具备且做到“实力相当”因为任何一种能力的欠缺都会导致整个过程的失衡并最终导致语言产生的失败。模因是信息单位尤其是作为一种文化的单位它承载着信息传递的经典方式即复制和传播。而吉尔的交替传译“认知负荷模型”清晰的展示了口译过程涉及的精力分配和对译者多种认知能力要求更是源语信息向目标语信息转化的信息加工过程因此可以大胆的将模因论用于交替传译的分析中。三.模因论与交替传译交替传译的信息加工过程主要包括信息的接收--信息加工（分析、处理）--信息的输出。从“认知负荷模型”角度看该加工过程可细化为：源语输入一信息解码一记忆加工一信息编码一目标语输出该过程与模因论的信息传导过程颇为相似。模因论的信息复制和传导过程主要经历四个阶段：同化、记忆、表达和传播（FrancisHeylighten2008）[5]。同化是指模因即文化信息能够影响个体并成为新个体认知和习得的一部分;记忆则是将新个体的模因保存在记忆中并成为长时记忆一旦遇到相关信息刺激便迅速被激活;表达即提取新模因信息并用新个体的体系表达出来;传播是模因信息传递的载体具有保留信息完整性的功能。从上述分析可以看出交替传译过程的实质是两种语言的转化更是两种文化间的传递是文化传播的过程。译者接听源语信息通过解码记忆同化的外国文化此时语言模因成为源语信息模因的新个体。源语信息模因根据目的语进行编码再根据加工系统自动将语言的概念表征及其不同的语言体系包括语法、语音、词汇、语义表征连接起来最后由新的模因个体传播出去。交替传译过程中的两个至关重要的因素是外国文化和语言模因这两个因素的作用之一就是完成同化过程。我们可以把发言人表达的信息看作是一个综合的模因体系其中包括发言人所要传达的文字信息、思维方式和文化背景。当这个综合的模因体系以语音的形式传达给译者时译者进入编码体系当新模因体系输入时会激活译者认知体系中的相关内容进入到对新信息的理解分析即解码过程中。此时模因体系的信息已发生了变化。在现实的口译过程中当译者听到源语时即进入到语言输入阶段。在这个阶段要求译者对源语所表达信息的背景知识有一定的掌握和了解往往译者在听到标题后便能推断出源语表达的主要内容及篇章的布局方式。比如通常的会议致辞或发言通过题目了解关键词及关键术语推断出翻译内容的所属领域（政治、经济、文化、科技、外交等）。通常会议致辞无论涉及哪种领域通篇的布局皆雷同包括寒暄活动简述活动意义最后致谢。因此在语言的输入环节学生要听懂题目加强题目关键词的记录及演讲内容结构和大意的推理能力此外知识面的扩充也至关重要。人们熟知的记忆类型主要有两种短时记忆和长时记忆而对处于加工任务中的记忆要