校企合作共建实训基地模式研究.docx

校企合作共建实训基地模式研究【摘要】本文从实践教学研究入手应用调查问卷、比较分析、过程实践等方法经层层分析论证最终提出三个观点：一是可以通过建立松散型协作模式使校企合作形式多样化、运作常规化、管理规范化从而在满足实践教学的前提下能有效减少校企合作的运行成本；二是在实践教学和理论教学有机结合上可以建立分段式实习方式并开发理论教学中的实践环节；三是校内、校外实训基地应互为补充从而达到人才培养目标。【关键词】职业教育；实训基地；校企合作推行工学结合和突出实践教学已成为提高职业教育教学质量、培养学生职业能力的重要途径而加强校企合作正是突破口。本文通过研究校企合作共建实训基地模式提出采用松散型协作模式来建设实训基地在此基础上提出加强合作项目的建议。一、研究背景校企共建实训基地越来越受到职业院校与行业企业的重视目前已存在的校企合作形式主要有以下几种。模式一院校主导式：华中科技大学等院校采用了这种合作方式在该方式中院校以科研项目为载体为企业提供专业技术支持以技术作为合作重点从而使学校与企业的合作更为紧密并建立产业园孵化科研成果[1]；模式二企业主导式：依托原大型企业建立高中职院校（如依托二汽建立的XX职业学院）企业充分利用自己的优势资源全程介入院校的理实教学让学生走上社会后与企业实现无缝对接打下坚实基础；模式三互利共管式：校企双方根据互利共赢原则合作出资、共建基地、共同管理在给学生提供实训机会的同时也给企业带来收益；模式四集团联盟式：本地区院校与多家行业企业签订协议办理挂牌仪式但是到该基地实习的安排有较大的随意性；模式五专业合作式：校企双方建立在专业发展的基础上通过对本专业发展的相关技术共同研究和推广并组织师生共同参与其中与企业技术人员工共同推进研究的发展如黄石通过科技特派员与企业建立的合作关系。模式六经济协作式：校企双方依据各自优势建立协作关系从而满足校企双方的需求。这种合作关系较为松散互相约束较低。通过对以上几种模式的分析不难看出：模式一和模式二合作比较紧密条件较为苛刻；模式三到模式六逐步变得松散。如何建立适合的模式有必要做进一步探讨。二、研究过程（一）从教学实习入手逐个探索各模式的可行之处按校企合作实训分工（见表1）兼顾下列原则：1.岗位对接原则：保证学生从事行业与所学专业一致培训技能与就业岗位一致。2.技术领先原则：确保学生能够接触国内外领先技术避免低层次的劳动密集型岗位。3.投资节俭原则：为满足减少企业投入的要求校企拟定的合作形式应该在企业现有条件上安排学生的实习活动特别是在硬件设备上合理节省投入。从学校角度则将实习价值定位在让学生了解企业业务流程理解体会工作中沟通的重要性和有效方式。4.可持续发展原则：校企合作共建实训基地要保证在一定期限内可持续运作。（二）几种模式的调查分析实践教学是理论教学的延续。通过对教学实习的研究可看出有效的校企合作首先要做到职业院校应依据企业人才需求设置人才培养目标即从企业中来到教学中去。1.院校主导式：该模式适用于科研能力强、知名度高的院校普通的高中职院校科研开发能力、社会服务能力有限无力采用这种方式。2.企业主导式：了解企业的结构、现状、发展规律分析企业的需求找到企业亟需的人才缺口让培养的人才成为企业的后备军。应该先由企业分析人员专业的构成学校再针对不同需求安排合适其培养目标的学生前往实习。实习过程（即使是短期的）企业对待实习的学生也要像对待自己员工一样即工作纪律一视同仁这样不仅解决了学生实习难题而且也不会因为学生实习影响企业正常的业务开展。这种方式使企业增加了新鲜血液和劳动力这是这种模式的优点但对学生和企业人员进行问卷调查后发现该模式也存在以下不足：（1）教学实习还不足以满足学生全面实践的要求学生从事的业务工作只限企业提供的少数岗位与岗位对接原则有一定冲突。（2）不同企业有不同的技术要求：如黄石几家较大的电子企业中科威公司需求电子开发与市场开发人员；万达金卡需求服从管理、有保密意识、操作熟练的工人；东贝公司需求能上夜班、吃苦耐劳的工人；三环信息需求能掌握多个岗位的操作员。企业种种要求不可能同时满足。3.互利共管式：互利共管式实训基地的一般构成方式是校方提供厂房及水电等条件企业提供一定的生产设备。该模式使学校节约了硬件投资企业避免了基础建设可迅速组建实训基地。但对省内几所院校互利共管式实训基地调研结果表明：效果有待商榷首先是校企双方目标不统一：企业投资想获得理想的收益学校方更多关注学生从实训岗位中得到锻炼；频繁更换实训学生培养好的学生离开新的学生上岗培养代价过大企业无力承担产品质量稳定性差企业收益不足；学生实践岗