构建数学互动课堂-促进师生和谐发展.docx

构建数学互动课堂?促进师生和谐发展摘要：新课程背景下探究小学数学教与学的互动性构建数学互动课堂促进师生和谐发展符合素质教育的要求。它可以促进小学生的健康发展建立和谐融洽的师生关系让小学数学教学更加符合素质教育的发展趋势。关键词：小学数学；教与学；互动课堂新课程理念对小学数学课堂教学互动有着重要的指导作用。教师要根据教学内容来设置形式多样的教学互动让学生手、脑、口都动起来锻炼学生的数学思维能力。1.加强教学互动活动设置过去的小学数学教学互动性的重心主要倾向于知识的掌握情况对学生的兴趣和经验很少关注也没有去考虑如何让学生养成积极主动的学习习惯。新课程背景下的小学数学课堂互动既要重视对学生的知识训练还要重视学生的兴趣让学生正确把握学习方法。教师在教学中要多设置互动环节。例如在教学“千克的初步认识”一课时教师可以让学生先掂一掂感觉一下500g的书本的重量然后再感受一下1000g书本的重量。也可以让学生掂一掂一袋（500g）盐的重量再估计一下1000g盐的重量。通过让学生手脑结合来建立千克重量的概念将知识学习和互动教学结合起来让学生一边学一边通过直接的经验活动来掌握这些知识。将抽象的数学知识用形象的具体事物来表现以互动形式强化知识学习。2.鼓励学生参与课堂知识学习加强师生的互动是提高数学课堂教学的根本。学生并不是机械地学习知识而应该和教师一起参与其中这才是有效的课程学习。课堂上教师必须明白知识教学和学生数学能力培养之间的联系培养学生独立自主的学习习惯让他们学会提问、探究、合作式学习将学习变成动态的、有个性的学习过程。以“周长的概念”教学为例学生明白周长就是封闭图形一周的长度可是在实际应用中却不是要将所有的边长都计算出来。如长方形的菜地长15米宽9米菜地有一面是靠着墙那么需要多长的篱笆才能围成这个菜地？题目中菜地3条边的总长度就是篱笆的长度。但是对于学生来说怎样通过3条边来计算篱笆的长度他们还难以理解。据此教师可以把他们分成四人一组将文具盒和书当做篱笆利用教室的墙面去围成模型然后在教师的引导下证实周长的概念通过动手实践让学生轻易地解决问题提高他们的学习兴趣。3.重视课堂教学的平等性教师和学生都是平等的这个前提注定了师生之间的课堂互动合作教学过程。师生互动不是自然形成的它需要师生之间的平等相处、相互尊重和理解教与学的互动性才能够很好地体现出来。教师应该摒弃传统教学中“教师至上”的观念尊重学生。尊重学生才能够让课堂教学环境更加和谐、宽松才能构建真正的课堂“学习共同体”。过去在数学课堂教学中虽然也存在师生互动的局面但都是机械的教师提问学生回答或者学生回答教师点评。这样的互动形式多是由教师单向主导学生的主体性没有充分体现出来甚至基本上没有得到重视。因此这种互动也只是形式上的。随着新课程改革和发展小学数学教学更加重视师生平等、相互理解的双向关系师生在教学中都是主体师生之间是完全平等的也只有这样才能在课堂教学中构建和谐、民主、平等、互动的教学氛围。4.提升小学数学课堂互动教学的有效性小学数学教学中教师应该教会学生掌握基本的数学观察方法让他们学会在数学事物的表象中观察数学本质掌握规律不断学习新知识提高学生的数学思维能力。教师要根据自己的教学经验和学生进行真诚的心灵沟通合作交流探讨实现师生共同发展。例如在三角形知识的教学过程中教师设置一些互动环节：教师手中拿一个三角形并用手挡住只露出三角形的一角然后给学生介绍三角形的种类让学生猜测教师手里拿的是什么三角形。学生们各抒己见课堂气氛也变得活跃了。教师通过此类互动教学设计让学生不但对三角形有了更多的认识还更好地掌握了相关知识这样的课堂互动教学才是有效的。当前小学数学教师都重视互动实践并认识到互动教学的重要性这是教学的新突破。然而有些小学数学公开课和示范课虽然表面上看起来丰富多彩但是实际上还存在形式主义。因此小学数学课堂互动教学应该注意效果做到教学互动目的性明确、效率高、质量佳让数学教学更加科学、合理这样才能真正提升小学数学课堂互动教学的有效性为小学生以后的数学知识学习打下坚实的基础。总而言之小学数学课堂的教与学的有效性要得以实现师生之间的互动合作是必不可少的教师思想上和实践中都要重视正确处理课堂互动教学中师生的关系。教师一定要让学生积极配合在平等互动中构建愉悦的教学氛围实现师生的和谐发展。