师生互动，构建和谐课堂.doc

三、中学课堂师生互动存在的问题通过课堂观察,私以为,目前我国中学英语课堂上的师生互动存在一下几个主要问题:1.互动的对象存在差异性教师提问成绩好的同学的人均次数多,而成绩较差的学生获得的互动机会偏少。教师在选择互动内容上,对好学生提的问题通常稍难一些,并在评价时倾向于采取肯定的、个性化的评价方式,并且在等待时间上表现出耐心。而对于成绩较差的学生,则倾向于选择简单的问题,在评价时倾向于给出正确或错误的简单评价。互动出现障碍时,教师通常较少给予这些学生充分的考虑时间和表达机会,转而选择其他学生继续提问。尽管教师的做法是出于为了提高课堂教学的效率的目的,但上述差异性体现出中学课堂中师生互动的不平等和不公正,形成了有条件的、小范围的互动,对学生的情感发展不利。2.非言语行为互动缺乏课堂言语行为指教学过程中的讲解、讨论、提问,回答等言语互动。非言语行为指课堂教学情境下,教师和学生表现出的(1)无声的静姿,如面部表情和眼神;(2)无声的动姿,如手势语和体态语,《英语课程标准》明确提出“英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”即在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动，完成具体的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。一、当前英语课堂教学存在的主要问题英语是我们的第二语言，我们的英语教学缺乏类似母语汉语的语言环境，学习者无法全面深入地接触地道纯正的英语，这就使得课堂成为学习者学习英语的主要场所，英语课堂教学显得尤为重要。然而，当前英语课堂教学还存在许多问题，主要问题1.学生缺乏学习英语的积极性、主动性长期以来，我国的英语教学强调死记硬背、机械训练为特征的被动式的学习方式，很少让学生通过自己的活动与实践来建构、发展自己的知识。在英语课堂上具体表现为：教师讲，学生听、记笔记；教师提问，学生回答。教师占用了课堂绝大部分时间，留给学生思考和动手的时间很少。学生长期处于这种被动的学习方式中，严重地阻碍了学生的身心发展，影响了学生学习英语的兴趣，使得英语学习变得枯燥无味。2.教师忽视学生的英语交际能力培养英语是一门语言学科。语言学习的最终目的是为了自由自在地进行交际。因此，教师应该根据这一最终目的来安排英语课堂教学活动。但是，长时间以来，应试教育体制和高考指挥棒左右着英语教学，教师注重讲解语法知识、诠释课文和操练句型，训练学生解题技巧，课堂上很少，甚至不用英语组织教学，忽视学生英语交际能力的培养。结果，十几年的辛苦教学，培养出来的是“聋哑”学生。在提倡人文教育的今天，我们应该与时俱进、更新教育观点和教学理念，改变传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，提倡“以学生为中心”的课堂教学新模式，提高和促进学生语言实际运用能力。那么，怎样才能实现这一目标呢？英语课堂上的师生互动是一种行之有效的方法。二、英语课堂师生互动的内涵及其特征互动是交际的核心，它是两人或两人以上对于他们的思想、感情以及观点的合作交流并对双方产生影响。具体地说，英语课堂师生互动是以发展和提高学生交际语言能力为目标，师生之间以及学生之间，在形式多样的课堂教学活动中形成相互合作和相互促进的关系，完成具体的学习任务，提高和促进学生语言实际运用能力。与传统意义上师生活动相比，新课程理念下师生互动有如下几个特征：1.学生主体性在师生互动的英语课堂上，学生成为真正的主人，能够在教师的指引下，发挥自己的自主性、能动性和创造性，在师生互动中获取知识，完成学习任务。2.师生全面参与性师生互动包括教师与学生、学生与学生之间的合作、探究。学生积极、主动参与课堂教学，是师生互动得以真正开展的保证，只有让学生多与教师、同学交流，积极参与到课堂教学中，才能激发学生学习兴趣、主动学习，改变被动学习状况。3.师生关系民主、和谐性美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯认为真诚理解和信任的师生关系以及和谐安全的课堂氛围是教学成功的关键。英语师生互动课堂是一个师生、生生之间不断交往、积极互动、发扬民主，气氛宽松、和谐的课堂。三、英语课堂师生互动教学模式的方法1.师生情感互动课堂教学是师生双方情感和思想交流的过程，师生之间情感思想交流是促进师生互动的必要条件。“动之以情，晓之以理。”良好的师生关系是有效教学的催化剂。学生对教师的喜爱，可以转化为学生对教师所教学科的喜爱，促进他们积极上进，激发他们强烈的求知欲。反之，师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，厌恶学习，甚至放弃学习。因此，在英语课堂教学中，教师应尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。对于学生的回答正确的，应使用“Good”“Great”“Welldone”“Goodjob”“Youareclever”等给予表扬、鼓励和肯定，让学生有一种