无机化学实验教育的革新.docx

无机化学实验教育的革新0引言著名化学家卢嘉锡指出:一个在化学事业中有所建树之人在实验中必须具备"C3H3"(CleanHabitClearHeadCleverHands)素质即整洁的习惯清晰的头脑灵巧的双手［1］。具备这些素质不是一朝一夕、一蹴而就的事情需要教育工作者以及被教育者不懈的努力与追求。无机化学实验是化学实验的基础是学生进入大学校门后接触的第一门大学化学实验课。这个"启蒙"阶段对学生来说至关重要实验教学中将C3H3素质的培养贯穿其中使学生一开始就受到相应的训练对培养学生的C3H3素质具有重要的意义。本文从训练学生养成良好的实验习惯、形成规范性实验操作、训练学生勤于思考——善于思考——创新思维出发就如何改革无机化学实验教学、培养学生的C3H3素质进行了初步的探讨。1训练学生养成良好的实验习惯C3H3中CleanHabit(整洁的习惯)是良好的实验习惯低层面上讲做实验时要保持实验仪器的清洁、实验台的整洁;高层面上讲做实验时要有计划、有条有理。学生良好实验习惯的形成需要在实验教学中不断地得到训练、培养。但是长期以来各高校或多或少都存在重理论、轻实验的问题尽管教育工作者已意识到实验教学在人才培养中所具有的独特作用各高校也采取了相应的措施逐步提高对实验课的重视程度但与理论课相比实验课的重视程度还远远不够。理论课教学一般由具有高级职称的专任教师担任教学经验丰富;而实验课没有专职的实验教师往往为了平衡课时让课时少的教师兼上实验课［2］。这样实验教师人员变动很大教学经验积累不足加上一部分教师思想上不重视实验教学同时又不熟悉实验室的情况以及实验教学的特点实验教学中往往忽视了学生良好实验习惯的培养。经常有一些学生实验时仪器药品到处乱放试剂瓶的滴管张冠李戴实验后仪器药品不归位玻璃仪器不清洗实验台不整理等等;还有一些学生做实验没有计划、没有条理要么忘记做某项实验内容要么重复某项实验内容浪费药品也浪费时间。比如B-Z振荡实验中有一项实验内容:当振荡反应停止后如果向其中加入起始反应物(溴酸钾)观察振荡反应能否重现。一般来说本实验中的振荡反应体系停止振荡需要1h多由于做实验时没有计划往往等到做此项实验内容时才发现药品在前面观察完振荡反应的现象后就已被倒掉……教育的目的是培养好习惯。在无机化学实验教学中要训练学生养成良好的实验习惯教育工作者首先要在思想上对实验教学引起重视同时要采取适当的措施改革实验教学制度譬如配备专职实验教师让他们心甘情愿、专心致志地研究并搞好实验教学不断积累实验教学经验拓展实验教学思路。另外与理论课教学相比实验课教学更需要一定的教学经验所以有必要实行传帮带［3］等一系列教学制度使专职实验教师上岗前至少有1年以上协助指导学生实验的经历。为培养学生养成良好的实验习惯实验教师在课堂上要不断巡视发现问题及时纠正必要时可采取一些强制性措施如没有预习报告的学生不准进实验室做实验实验记录需教师检查签字后才能结束实验仪器药品归整、实验台整理干净方可离开实验室等等使学生逐步养成整洁的习惯。2训练学生形成规范性实验操作C3H3中CleverHand(灵巧的双手)指的是动手能力强动手能力可简单概括为:敢动手——爱动手——会动手会动手最起码的标准是实验基本操作要有规范性。实验基本操作的规范性是实验安全的保障也是实验成功的基础只有熟练掌握实验基本操作才能做到动作娴熟、规范、准确也才能保证实验的成功［4-5］。作为化学实验的"启蒙"课程无机化学实验的宗旨之一是训练学生形成规范性的实验操作。分组演示是实验教学中最常用的教学方式之一它是将全班学生分成若干个小组教师逐个小组进行操作演示、讲解学生围观后再行实验。对于化学实验基本操作只通过教师的一次示范、讲解学生很难形成规范性的实验操作因教师在进行操作演示时难以保证每个学生看清楚操作的每一个细节。比如移液管的使用总有学生没有注意到左右手的分工以及食指的使用结果操作不规范不能准确快速地移取液体;再比如抽滤操作总有一些学生没有注意到真空泵的开关顺序结果引起倒吸。另外当班级人数较多分成的小组也较多时教师操作演示所需时间长没有时间和精力进行更多、更细致的个别辅导。解决这个问题可改革实验教学方式借助多媒体技术的强大优势弥补分组演示教学方式的不足［6-7］将化学实验基本操作制作成实验教学片通过推拉镜头、角度变换、显微放大等特技手法对规范的实验操作过程进行准确的记录并引入实验教学活动中。实际教学时教师可播放相应的实验教学片关键地方通过慢放、定格、示范并辅以适当的讲解在此基础上再让学生亲自动手操作学生实验操作的规范性会大大提高。实验过程中学生如果仍有疑问可随时观看相关的实验教学片随时向这位"不知疲倦的老师"请教不断矫正自己实验操作的规范性。近年来我们在基础化学实验教学中进行了这样的尝试: