无机化学实验教育方式革新.docx

无机化学实验教育方式革新化学是一门以实验为基础的学科很多化学理论都是在实验的基础上总结出来的．化学实验不仅能够帮助人们认识自然规律更重要的是能培养研究者认识问题、发现问题和解决问题的能力．无机化学实验是化学、化工、制药专业进入大学必修的第一门基础实验课．无机化学实验的主要教学目的是：让学生熟练掌握化学实验中的基本操作技能培养严谨的科学态度和良好的实验素养提高分析问题和解决问题的能力初步具有独立完成较复杂样品制备与分析的综合实验能力［1］．无机化学实验的教学效果直接关系到后续实验课的质量．无机化学实验课的授课对象是大学一年级新生他们面临着高中的被动学习向大学的主动学习的转变如何让大学一年级新生顺利地完成这种转变进而学好无机化学实验课为后续实验课的学习打下良好基础笔者做了以下探索．1目前无机化学实验教学中存在的问题1．1实验内容陈旧不能很好激发学生的创新思维无机化学实验主要有基本实验常识、技能训练、元素性质实验、无机物合成等部分组成验证性、重复性实验多而综合性、设计性及创新性实验较少．学生做实验大多数是按照实验课本上设计好的实验步骤做在做实验过程中存在应付实验课的情况做实验的过程中不思考不与课本上学习的理论相联系敷衍了事对实验课不感兴趣不利于学生创新思维的发展．1．2教学方法单调实验课堂还是以教师讲授为主课堂上讲得太多面面俱到．实验步骤、实验现象及实验中会出现什么问题都给学生讲到使学生对实验失去好奇心学生实验过程中往往就按照课本上的实验步骤及教师讲的去做不能很好地记录实验数据及现象出现问题也不爱动脑思考不能联系实际不能用已学的知识去解决问题什么都依靠教师这种单一的保姆式的教学方法也会使学生失去学习的主动性．1．3实验时间固定、不灵活有些学生对实验很感兴趣想多做些实验但由于实验时间固定、不灵活往往与学生的正常上课时间冲突导致学生反而没有时间来做这些实验这也会抹杀学生学习的主动性挫伤学生学习实验的积极性不利于学生创新能力的发展．1．4实验设备亟待更新有些仪器由于老化不灵敏实验数据不稳定影响学生的实验效率及实验结果的准确性．比如在实验中用到的可见分光光度计以及电导率仪由于信号很不稳定学生往往要等很长时间不能在规定的时间内做完实验学习效率很低．1．5考核方式单一无机化学实验课考试往往是到期末教师出一套卷子学生背背书教师给打个分．这种考核方法仅重视考试成绩忽视了平时学生的表现不能客观全面地反映学生的学习情况．2无机化学实验教学改革措施2．1对实验内容进行改革精简元素性质实验内容保留了一些具有代表性的实验增加了综合性实验和设计性实验内容同时删掉了仪器的操作训练比如移液管、容量瓶等的使用而是把这些基本操作穿插到验证性实验和元素性质实验中．例如在粗食盐提纯中学生学到了蒸发、结晶以及减压抽滤等操作技能．在溶液的配制中教学生如何使用天平、移液管和容量瓶．因为在实验中要用到这些实验技能所以学生听得很认真学过马上操作记得也比较牢既节省了时间又提高了学习效率．适当地精简元素性质实验内容比如把"电离平衡"和"盐类水解"及"沉淀溶解平衡"合并成一个实验项目．增加了综合性实验"硫酸亚铁铵的制备"在这个实验中学生掌握了制备复盐的方法掌握了重结晶及减压抽滤等操作学习了产品纯度的检验方法．通过综合性实验的训练学生能够综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力提高了．开设设计性实验比如从含银废液中回收金属银这个实验要求学生查阅资料根据实验室的条件设计出合理的回收银的实验方案然后在教师的指导下独立完成实验．设计性实验的开设使学生查阅文献、设计实验等科研能力得到了很好的锻炼．综合性和设计性实验的开设激发了学生学习实验的主观能动性学习效率及效果得到了提高．2．2教学方法的改革一改实验课上教师讲授为主的实验教学方法以学生为主体教师起辅助引导作用激发学生的学习兴趣．每次实验课前要求学生简明扼要地写出预习实验报告这个环节要求学生在课前了解本次实验的目的、预期达到的实验结果及实验中可能存在的问题．通过预习学生在实验中可以得心应手而不是手忙脚乱为了避免学生应付或者抄袭预习报告实验课上教师可以通过提问、请学生示范操作等方法来检查和督促学生认真预习．比如在做溶液的配制实验时教师可以先请同学示范移液管的使用请同学给大家讲在移液管的使用过程中要注意哪些问题及使用要领这种教学方法提高了学生的学习积极性．然后教师根据学生的预习情况简明扼要地讲述实验内容然后大部分时间留给学生做实验对于实验中可能出现的问题教师可以指导学生讨论并最后给出答案通过实践大大提高了学生的学习兴趣．2．3开放实验室为提高学生的观察能力、分析能力和判断能力强化实验技能培养创新意识促使优秀人才脱颖而出学生必须在实验室这块教学科研实习基地上勤学苦练［2］．在笔者多年的教