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新课程背景下高中英语写作教学模式及写作步骤初探课型分为两种：一是指课的“类型”它是在对各种课进行分类的基础上产生的；二是指“模型”它是在对各类课在教材、教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形成的。中学英语课型的分类因角度不同而有所不同。廖道文特级教师工作坊研究的课型主要有听说课、阅读课、写作课、语法课、词汇课、讲评课和复习课7种课型旨在通过对“课型”的研究探索中学英语“课型”教学的基本规律为提高英语教育教学质量探索新途径和新方法。2012年秋季我区正式启动高中课程改革全区14个地市全部使用人教版高中英语新教材。高中课改培训结束后很多老师发现人教版高中英语新教材特别重视“写”。有教师做过统计如果可能（如不考虑时间和学生的基础）的话新教材每个单元可以安排4-5次“写”的活动对“写”的重视程度显而易见。其主要原因在于：从认知角度来看英语学习过程主要涉及语言输入和语言输出。听、说、读、写是英语学习的四种基本技能“写”作为一项输出技能在英语教学中占有十分重要的地位因为写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识又能够发展他们的语言技能。下面笔者就高中英语新教材常见的写作模式及新课程背景下的高中英语写作教学的基本步骤谈谈自己的理解及做法。一、新教材常见的写作教学模式从严格意义上来讲高中英语没有开设真正意义上的“写作”课。然而英语教学是一个系统写作教学是其中的一个子系统它与听、说、读的教学共同构成一个科学的大系统。高中英语新教材将写作教学与听、说、读的教学有机地融为一体共同构建一个有机的整体。目前高中英语新教材主要有以下几种常见的写作教学模式：（一）读写结合模式读写结合模式的基本教学流程为“阅读—归纳—构思—仿写”即激活学生的阅读图式解读文本归纳总结构思仿写。读写结合模式中的“读”可以是精读也可以是泛读“读”是铺垫“写”是结果。例如：人教版高中英语必修模块一Unit2Reading中的TheRoadtoModernEnglish文章的体裁是说明文。教学时可以采用说明文的格式请学生写一篇短文既可以巩固本单元学过的单词和短语又可以重现文章的结构便于学生深入理解课文加深对说明文写作的理解。（二）说写结合模式说写结合模式的基本教学流程为“头脑风暴—讨论—构思—仿写”即围绕主题发散学生的思维围绕话题展开讨论收集和整理信息构思仿写。例如：人教版高中英语必修模块二Unit2UsingLanguage中的Speakingandwriting可采取说写结合的模式进行写作。（三）听写结合模式听写结合模式的基本教学流程为“听录音—整理—构思—写作”即边听录音边写摘要整理有关信息构思写作。例如：人教版高中英语必修模块三Unit3UsingLanguage中的Listeningandwriting的写作练习。（四）读说写结合模式读说写结合模式的基本教学流程为“阅读—讨论—提炼—仿写”即阅读有关的材料围绕话题展开讨论归纳总结文章要点最后仿写。（五）听读写结合模式听读写结合模式的基本教学流程为“听录音阅读—讨论—仿写”即听录音写摘要同时阅读有关材料围绕话题展开讨论收集信息最后仿写。例如：人教版高中英语必修模块三Unit2UsingLanguage中的ListeningReading与Speak-ingandwriting便可采用听读写相结合的写作模式。（六）听说写结合模式听说写结合模式的基本教学流程为“听录音—摘要—讨论—仿写”即听录音写摘要围绕话题展开讨论收集有关信息最后仿写。例如：人教版高中英语必修模块五Unit2Usinglanguage中的Listening与Speakingandwriting等两部分内容可以整合为听说写相结合的写作模式。以上6种写作模式在高中英语新教材中都有呈现。其中读写结合、说写结合、读说写结合3种写作模式在高中英语新教材中最为常见。听写结合模式在教材中出现较少听读写结合、听说写结合等写作模式在多数情况下需要有机整合教材方可实现。总之高中英语新教材的写作模式是把听、说、读与写相结合即语言输入与语言输出相结合。除了上述6种写作模式高中英语新课程的“写”还可以与词汇教学、语法教学相结合即在词汇和语法运用环节围绕本单元的词汇和语法开展写作练习。二、新课程“五步写作法”及其操作方法为了更好地实施高中英语新课程有效训练学生的写作技能提高学生的写作能力本工作坊开展了高中英语新课程“五步写作法”的实践探索。“五步写作法”是指“析—找—表—查—评”5个步骤。第一步是“析”即分析