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新课改背景下的高中数学教学思考摘要：在新课程改革的背景下高中数学课堂呈现出了生机勃勃的景象教育观念、教学模式、学习方式等发生了颠覆性的转变。我对此感受颇深本文中我将结合教学实践对新课改下高中教学进行几点探讨与思考。关键词：新课改；高中数学；教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-114-01随着新课程改革的发展新课改强调在摒弃传统应试模式的基础上加大了素质教育的力度让素质教育贯穿在应试教育中逐渐降低应试教育的占有率。这样的颠覆性改革需要教师对教学内容、教学方法、教学模式等进行重新评估侧重于对学生的引导让学生成为学习的主体让学生的自主学习成为未来学习模式的重要表现。数学作为基础学科是培养学生思维、分析、逻辑等能力的基础高中数学对学生未来的理解能力有直接的影响。因此新课改背景下的高中数学教学就受到了社会各界的广泛重视。下面就谈下我对新课改下高中教学的几点思考。一、加强教师教育观念的转变新课改要求教师摆脱旧的教育观念束缚不断更新教育观念树立正确的人才观质量观和学生观。要求教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境通过优化教学模式改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”就是善于通过精心设计教学过程对学生进行启发诱导点燃学生思维的火花引导学生主动探索数学结论的形成过程体会科学家走的路充分体现学生是数学学习的主人。教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往具有民主、平等的特性通过相互作用、相互协商建构学生多样化的主体活动完成认知和发展的任务从而促进学生主体性的充分发展。二、确立学生学习的主人翁地位以学生为主体的新型的教学模式是新课改提出的重要议题。新课改的实施让高中数学教学发挥出了它的应有功能让学生在主动学习过程中产生兴趣、提高自信不再成为应试教育下的牺牲品。新课改背景下教师不能太勤快在教学中必须凸显学生的主体性对于新知识要让学生通过导学案和课本去了解和探索；鼓励学生发言对于学生的表达给予充分肯定哪怕说得不靠谱也应当对发言的勇气给予表扬；教会学生“建议”和“接纳”教师培养学生标新立异和敢于批判的意识鼓励学生大胆提出不同看法即使说得有偏差也应对这种独特想法给予鼓励。另外引导学生虚心听取其他小组或个人的意见或看法修正自己的认识和思想。三、发挥教师的课堂主导作用新课改背景下学生是学习的主体教师要以学定教要围绕着学生实际展开教学在教学过程中自始至终让学生唱主角让学生成为学习的主人教师成为学习的领路人。我们的课堂教学由两部分组成；预设环节和实施环节。预设环节就是教学设计一般就是教师对课堂的计划、安排是教师预想中的各个环节的设置包括教学流程、问题设计、板书、作业布置等其中更是渗透着教师的教育教学理念。教学设计折射出教师的主导地位。教师要精选例题可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析不片面追求例题的数量而要重视例题的质量。解答过程视具体情况可以由教师完完整整写出也可部分写出或者请学生写出。关键是要能抓住学生的注意力要能让学生也参与进去而不是由教师一个人的"独角戏"对学生进行满堂灌。教师应腾出一点时间让学生适当的做做练习或思考教师提出的问题或解答学生的提问以进一步强化本堂课的教学内容。四、采取多样化的课堂教学模式新课改下的高中数学教学应紧紧围绕教育核心采用的教学形式要丰富多彩。教学模式包括教学手段、方式、内容和教学思想。在每一堂数学课教师都要采用灵活多样的教学模式使课堂教学实效性进一步提高。在课堂上教师可采用实验探究、问题探究、小组合作、分组讨论等多种形式。合理选择教学内容着重讲解重点、难点和学生容易混淆的知识点。同时对教学形式不断更新可先学后交交将知识点当堂消化。课堂教学要起伏有致、井然有序提高时效性。五、重视学生创新思维能力的培养教学过程中学生在教师创设的情境下自己动手操作、动脑思考、动口表达探索未知领域寻找客观真理成为发现者要让学生自始至终地参与这一探索过程发展学生创新能力。如球的体积公式的推导过程集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成就是这些思想方法灵活运用的完美范例。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析形成系统的条理的体积公式的推导线索把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程激发学生的创造思维和