对新课改背景下高中数学教学的思考.docx

对新课改背景下高中数学教学的思考【摘要】新课改已经轰轰烈烈地进行了多年但当前的课堂教学仍然存在一些问题.本人主要分析了高中数学课堂教学的现状针对所存在的问题提出改进建议.【关键词】高中数学；课堂教学；现状；改进建议伴随社会发展和新课程改革的脚步人们对数学也有了更深的认识已不再将它仅仅看作一门考试的学科而是当作培养学生计算能力、判断能力、逻辑思维能力、科学精神以及文化素质等方面素养的平台.我们数学教师要深知肩负的责任做好高中数学教学工作适应社会和新课改对数学教学提出的要求满足学生成长的需要.本人结合工作经验浅谈一下对新课改背景下高中数学教学现状的认识和思考.一、新课改背景下高中数学教学现状虽然新课程的实施使教师在教育理念、教学方法和转变学生学习方式等方面都发生了显著的变化但是数学课堂教学中也出现了不容忽视的问题其表现形式主要有以下几种：1.片面追求合作学习而忽视其实质一些教师为了践行新课改要求在教学中积极实施合作学习然而在实施时有时缺乏对小组合作学习的目的、时机和过程等进行认真的设计只要有疑问不管问题是否有讨论的价值都采取小组合作学习的方式加以讨论.这对于学生来说往往是优秀生的意见和想法代表了小组成员的意见和想法学习成绩差的学生在小组合作学习的过程中只做了陪衬和听众.2.盲目使用问题教学法而缺乏深度思考在实际教学中一些教师想方设法挤时间以争取学生能够在有限的课堂时间内解决更多的问题片面地认为学生解决的问题越多教学效果就越好学生收获也越大.其实则不然这种盲目使用问题教学法的课堂组织形式看似学生解决了很多问题但其实学生对很多问题没有想通、想透缺乏对问题思考的深度.如在等比数列教学中有教师是这样设置的问题：（1）等比数列的定义；（2）等比数列的通项公式和前n项和公式；（3）等比中项的概念；（4）等比数列的基本性质.在问题提出之后学生就要通过阅读查找答案最后虽然解决了这些问题可是对学生思维的发展、探究意识的培养等却没有起到有力的促进作用.3.教材地位被弱化在传统教学中教材是学生学习的唯一对象教学就是教教材在新课程教学中教师不再是课本知识的解释者而是与专家、同事、学生等一起构建新课程的合作者在教学过程中对教材内容进行补充、重组、拓展及延伸等并与学生的经验和生活进行联系、融合.然而在实际教学中有的教师却片面地超越教材对教材内容补充过多大量讲授从网上下载的资料；也有的教师为了追求与学生生活的联系补充了大量的本土文化删除了教材中反映现代文明成果和大都市先进科技成果的题材弱化了教材的作用使教学内容不能得到有效支撑.二、对新课改背景下上好高中数学课的建议针对以上现状数学教师要加强对新课程标准的学习深刻理解新课程倡导的教育理念准确把握数学教学的本质提高教学效果.1.提高教师个人素养水平我们正处于信息时代各种知识都在以迅猛的速度增长着我们作为教师一定要不断加强对教育教学理论的学习认真研究新课程标准不断改进数学教学的方法和手段只有提高数学教学的能力才能适应教育发展的要求满足学生成长的需要.笔者认为教师应加强以下几个方面的学习和探索：（1）深入学习教育科学理论用新的教学观念取代传统的教学观念要时刻把学生放在主体地位充分认识到学生才是学习的主体教师只是教学活动的组织者.（2）认真观察学生发现学生的特点将学生的特点与教学活动有机结合起来找出最适合学生学习的教学方法.（3）在教学中加强对学生数学素质的培养引导学生运用数学语言、数学技能以及数学思维解决实际问题提高学生的数学应用能力.2.重视对教材的再加工处理新课程提倡教师对教材进行再加工时必须牢固树立“用教材教”而不是“教教材”的教学理念.但是教材的再加工并不是随意的必须把握好一定的度遵循一定的原则[1].首先教师要统观全局整体把握.教师只有认真研究新课程标准准确把握学生、教材、课程标准三者的衔接点才能正确理解教材编写者的思路和编写意图才能创造性的使用教材.其次教师要根据实际合理创造.教师运用教材既要从学生现有的知识水平、基础知识以及生活经验出发还要考虑数学教育与数学应用的发展开拓学生数学学习视野.最后重视教材中数学活动、小课题学习的教学.数学教材中安排的数学活动和课题学习具有综合性、实践性、开放性等特点教师要积极组织学生进行此类活动增强学生的探究能力.3.加强对课堂所设问题的优化数学教学离不开问题数学教师要学会设置课堂问题以问题为纽带引导学生分析问题、解决问题使学生能够经历探究的过程在探究中学会知识增强能力[2].首先教师要合理创设情境设置适度的问题引导学生思考不断引起学生认知上的冲突使学生的认识得到提升