新课改背景下小学数学教学方法变革的研究.docx

新课改背景下小学数学教学方法变革的研究摘要：《标准》指出义务教育阶段的数学课程要使学生获得对数学的理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这一目标对小学数学教学进行了全新的定位要求教师运用自身的教学智慧通过人文化的教学氛围、教学过程、教学评价、活动形式等实现人文化的小学数学教学。为此应当重视数学情感、数学阅读、数学日记在教学中的作用教师应当不断创新、反思注重教学智慧的生成。关键词：小学数学；教学方法；变革；有效所谓小学数学教学方法指为达到小学数学教学目标；完成教学任务在教学原则的指导下运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。它不仅反映了教学活动和学生学习活动的相互作用关系而且是为实现教学目的而实施的有规则的活动方式。为了使教学方法发挥其最佳的效果教师通常要从实际出发合理选用因为每一种教学方法都有其各自的特点和适用范围所谓的“万能教学方法”是不存在的。一、新课改呼唤小学数学教学方法的变革1.提高小学生数学教学效果的诉求要根据教师自身的个性、气质、风格等因素考虑灵活选定和运用多种教法。由此可见选择教学方法既要讲究科学又要讲究艺术选择高效率的教学方法是有效实施教学提高教学质量的关键。选择教学方法受多方面因素制约。2.新课改对当前小学数学的要求曾有人说：中国的学生在校期间是“学”多“悟”少即老师灌输得多学生自己领悟得少似乎学习就是抄、背、算至于做学问搞课题研究那是以后的事。因而我们的学生较普遍地缺乏独立性、创造性。素质教育的核心是培养创造力。没有对常规的挑战就没有创造。创造的特性和能力是鼓励出来的是培养出来的它需要生长环境。教育工作者就是要创造一种适合培养学生创造性才能的环境。二、恰当选择小学数学教学方法的合理性建议1.引导学生在练习中提炼学习方法教师有效引导对课堂管理的意义重大。《国家九年义务教育小学数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式；教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。很多教师己经开始重视在数学教学中进行学生探究式学习的研究和实践。2.引导学生互教互学、共同进步当我们承认学生存在差异时应允许一部分“先知先觉”的学生冒尖并合理利用他们的意见再发挥学生之间的互补作用促进他们共同发展。学生己有丰富的生活经验支撑及二年级的学习基础必然有不少学生己经掌握了有序枚举的思想方法甚至也感悟到了计算的方法此时学生的起点已经较高。因此任务布置时教师基于学生的认知起点进入教学学生不仅要考虑“一共有几种搭配方法”而且必须考虑“不重复、不遗漏”这避免了低层次的活动展开从学生的研究成果看不再出现随意搭配、没有规律的方法其“有序思考”的思想相当凸现。显然这均得益于教师找准了学生的认知起点及任务布置时的有效引导。3.案例分析实施案例《数学广角》――“排列与组合”第一位老师教学：师：周末到了小红的班上要组织一次游乐活动既然是参加游乐活动就要穿得漂亮一些小红遇到的第一个问题就是穿什么衣服。小红的衣柜里放着六件衣服她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法？（1）摆一摆：教师请同学们拿出课前发的衣服卡片自己摆一摆。（2）引导讨论：有多少种不同的穿法？学生演示搭配方法其中不少学生方法无序。师：怎样才能做到不遗漏、不重复呢？生：第一件衣服与三件下装搭配第二件衣服与三件下装搭配第三件衣服与三件下装搭配。师：教师结合课件演示介绍连线法。（3）组织讨论：上装的件数和下装的件数与有多少种搭配方法有什么关系？生：上装有3件下装有3件3/3=9（种）。生：上装的件数x下装的件数-一共的种数。第二位老师教学：1.提出问题。师：下周小红要去参加秋游她有很多漂亮的衣服。图片出示：白色上衣蓝色上衣蓝色裙子白色长裤黑色长裤。提出问题：这些衣服一共有多少种搭配方法？2.解决问题。（1）任务布置。师：先想一想怎样搭配才能不重复也不遗漏？再想一想你能用什么巧妙的方法把搭配的结果记下来？（2）学生活动。（3）反馈交流。生1：我们是这样搭配的（利用图片演示搭配的过程：白上衣依次分别与三件下装搭配蓝上衣依次分别与三件下装搭配）我们是这样记录搭配过程。三、结论在教学过程中明确了教