新课改下的有效体育课堂教学策略.docx

新课改下的有效体育课堂教学策略一、学习目标设置有效首先学习目标应根据水平目标、学年目标、学期目标及单元目标的要求设置并与教学活动协调一致对学习活动有指导意义避免随意性、盲目性、模糊性以明确学习目标的方向性、针对性、可操作性与可观测性。其次学习目标它必须是统领学习内容的在各个环节中应显示出它的方向性、指导性。如快速跑学习设计：体能目标如果只设计为“发展学生快速跑的能力”就比较模糊但设计为“通过‘胸前纸’游戏与迎面接力比赛发展学生快速跑的能力”就非常清楚了；再如情感目标表述为“让学生体验成功的喜悦、培养团结协作精神”就没有针对性但表述为“在‘胸前纸’游戏中体验成功的喜悦在迎面接力比赛中培养团结协作的精神”其针对性、可操作性就非常强了。同时教师在组织活动时提出“把纸帖在胸前不能用手动在2分钟之内利用快跑的方法看谁能不让纸掉下来”仅仅多加了“2分钟”等几个字学生就能清楚地知道怎样是成功自然就能体验到成功的喜悦了其可观测性、可操作性的目标也就体现出来了。二、教学内容选择有效要保证体育课堂教学的有效性就必须选择有效的教学内容。新课标下同一教学内容可以对应多个教学目标同一教学目标可以统领多项教学内容。学生只有通过有效教学内容的学习才能促进其身心发展。一节课教学内容的选择最重要的是适合学生身心发展、年龄、知识水平、地域等特点。再如竹杆舞这项内容放在南方学校学习比较有条件但放在北方的学校学习就不符合地域特点。再如学习弯道跑技术老师设置疑问时提出离心力的问题对于水平五的学生就比较符合但对于水平一至四的学生就有些难不符合学生的知识水平。同时教学内容的选择和设计要与学生已有的体育经验和生活经验相联系以激发、培养他们的运动兴趣和积极性。三、教学设计有效有效的教学设计不但能激发起学生练习、学习的兴趣而且能使学生乐在其中。在愉悦的环境下享受运动的乐趣更重要的还能让学生在学习中探究在探究中不断发展。例如一节健身操的课教师与学生一起做完针对性的热身运动之后简单讲解练习了一些基本的动作之后就放开音乐教师带领学生练了起来这样一练就是20分钟就像电视节目中的专业健身操教练领做健身操那样。教师学生累得满头大汗（锻炼效果还不错）大部分学生也基本掌握了动作技术可也有部分学生的动作完全是错误的就这样一错到底了。到十多分钟之后学生的兴趣没有了但是为了应付上课不得不做机械运动。那不是享受啊简直是难受。四、课堂即时评价有效如果说教学目标、教学内容、教学设计是一节课的硬件的话那么课堂的即时评价就是这节课的软件是一个把一个个的硬件连结起来的、使其发挥最大效能的软件。在教学中教师要仔细观察及时捕捉学生的闪光点对优秀者进行表扬、肯定对其他学生进行激励。如快速跑教学比赛后可以这么评价：“这一组是最先完成的是实力的第一老师相信你们下次还能夺取第一！而这一组虽然用时较长但在比赛中发扬团队精神、遵守规则是团结协作的第一遵守规则的第一继续发扬这种精神在下一次比赛中每个人注意接棒的时机与技术、转身的技巧你们也能够夺取实力的第一。”这样一来教师首先对学生的努力进行肯定（在比赛中发扬团队精神、遵守规则）然后巧妙地指出存在的不足学生当然会欣然接受。教师合理、适时地表扬、激励必然会使落后组重新树立必胜的信念。这样的即时评价既可以渗透教育教学思想贯彻与强化技术与战术又能调节课堂的气氛与节奏吹响激励创新、鼓励先进的号角为更好地完成教学任务奠定基础。五、学习效果突出有效新课程标准遵照“健康第一”的指导思想以学生发展为中心突出学生的主体地位重视教学方法的有效性和多样性增强学生体能。一节有效的体育课重点是看学生的身心是否得到了发展看学生学会了什么技术哪些身体机能得到了锻炼与发展什么样的思想品质得到了培养这些应该是显性的、可观测的。