试论新课改理念下初中历史课堂教学的有效策略.docx

试论新课改理念下初中历史课堂教学的有效策略摘要：新课改以来历史教学改革关注历史教学的三个效度：一是课时目标的清晰度二是教学内容的适合度三是教学方法的实效度课改以此对初中历史教学提出了实践要求。根据这一课改理念本文从教学实践入手探讨初中历史课堂教学的有效策略。关键词：初中历史课堂教学新课改有效策略课改推行十几年来初中历史教学生机盎然涌现出许多新思维、新教法、新现象但在教学实践中笔者发现很多教师仍然在教学目标、教学内容和教学方法的运用方面存在误区导致历史教学效能低下学生学习吃力兴趣缺失。基于此笔者想根据教学实践从教学目标、教学内容、方法目标三个效度谈谈课堂教学的有效策略构建。一、把握目标找准教学方向对于历史教学来说“到底要让学生获得什么知识”是每一个教师都必须思考的问题。新课标对这个问题有非常明确的界定并将历史教学的目标分为三个层次：第一个层次是教育的共性目标这是其他目标的前提和基础；第二个层次是历史学科固有的目标这是历史学科要让学生达标的一个纲领；第三个层次是课时目标即每一个课题需要涵盖的课时标准。在初中历史教学中教师要本着教学目标的这三个层次进行目标设定以此找准教学方向。三个层次中课时目标能够让课堂教学的目标清晰、明确能够为学生的学习提供动力。但在实际教学中教师往往忽略课时目标的设置导致课堂随意性过强就像踩在西瓜皮上滑到哪里算哪里从而导致了初中历史课堂的无效性。因此教师要把握好课时目标并以此为契机激发学生的学习兴趣。例如在教学人教版初中历史“社会生活的变化”这一内容时很多教师将目标设定为：①掌握社会发展变迁的时代要素培养学生的历史分析能力；②培养学生的合作意识形成正确的历史发展观。看起来这个目标设定得非常全面既有知识目标又有情感态度价值观的目标但实际上这个目标却空虚宽泛无法落到实处缺乏执行力和标准性。主要原因在于教师将基本目标中的学科目标作为课时目标不但大而空而且远远脱离了课堂教学的实际不符合学生的学情。那么该如何设置有效的教学目标呢？笔者在这节课的教学中设置的教学目标为：①搜集社会发展变化的资料了解当前社会发展的状况培养学生历史材料搜集的能力；②分组合作进行社会访谈了解社会发展变化的相关数据；③积极参与社会活动感受社会变革带来的冲击力体会社会政策的优越性。在这个课时目标的设置中学生是目标的主体教师对学生学习能力的提升有明确的预设目标定位在学生的最近发展区既对学生的学习能力有量化的要求又对学生操作提出了具体的步骤和方法让学生有标准参照同时还可以通过检测来进行落实为课堂教学的有效性提供了导向作用。学生通过这个目标能够达成认知目的并有助于教师的评价实施实现了课时目标的多元性有效性和务实性为学生的历史学习找准了方向。二、优化内容尊重学情新课改理念下的初中历史教学明确提出了教学内容的改革即优化选择――教师要把握教学内容的有效性。也就是说教学内容要适合学生的学情引发学生的探究热情。在进行内容选择时教师要考虑学生是否能接受如何接受更有效通过这样的思考促进学生学习历史的兴趣。但在实际教学中有的教师依然把课程内容的优化当作可有可无的环节对课堂教学内容要么照本宣科要么大量背诵记忆导致学生对学习内容失去兴趣学起来非常困难。究其原因主要在于教师缺乏历史内容的优化意识。那么该如何做好教学内容的优化呢？笔者认为要结合学生的学情尊重学生的学情。例如在教学人教版初中历史“江南地区的开发”这一内容时教师要做的就是先弄清楚教材的核心要点而后根据要点进行资源整合通过深刻解读进行优化选择将那些精致有内涵的内容作为教学内容进行传达。像这一课中的内容包括三个方面有西晋的兴旺和内迁有淝水之战还有江南的开发。学生在学习的时候首先就会感到一头雾水：这三个方面的内容为何整合在一起具有哪些相关的联系呢？如果教师只是照本宣科让学生根据教材记忆背诵一些要点显然是无法解决学生的困惑的。因此教师要针对这一课的教学内容进行改造找出其中内在的逻辑关系而后将这三个方面有机地融合起来使教学线索清晰明确学生也就会学得非常轻松。为此笔者将教学内容分为三个方面：江南开发的胜景江南开发的原因江南开发的社会背景。通过这样的调整学生就有了一个清晰的学习脉络将前后知识形成有序的逻辑关系从中梳理江南开发的历史背景挖掘经济、文化发展的历史原因由此学生对江南地区的开发就从历史的角度进行分析从中探索规律寻找历史的本质。从以上教学可以看出内容的优化需要根据学生的思维特点机动灵活地进行教师要做的是对教材进行研读和整合而后选择有利于学生历史思维发展的内容只有这样才能激发学生学习历史的兴趣。三、选择方法提升效率在传统教学中大多数教师都采用“满堂灌”的教学方法学生很少有