新课改背景下初中语文阅读教学策略研究.docx

新课改背景下初中语文阅读教学策略研究摘要：在新课改的背景下初中语文阅读教学显得格外引人注目主要原因在于这一部分教学需要教师打破原有的教学方式同时让同学们理解课文的意思总之需要达到一种新的层次。对于教师和学生来说都是一种挑战。关键词：新课改初中语文阅读对于初中语文阅读来说一直都是难点和重点教师在这个环节投入了大量的时间和精力但却收效甚微无论是学优生还是学困生都在这一方面展现出了困难重重的“表情”。无论教师采用什么样的方式讲解学生都很难明白课文的内容和所要表达的意思往往的情况都是理解方向偏差导致在最后的时候没有取得高分。在现阶段的教育中新课改又是一个全新的环境如何在这个新的环境获得新的突破是教师和学生的主要任务。本文就新课改背景下初中语文阅读教学策略进行一定的研究。一、在阅读教学中注重对背景的介绍在传统的教学中教师往往比较注重综合理解阅读的文章使得学生对文章的综合理解能力较强但在背景方面却没有太大的突破。在新课改的背景下着重对这一环节进行了弥补。经过教育工作者的不断研究发现文章的背景对于初中语文阅读教学是有很大帮助的在某一地区进行实验教学之后发现学生不但大幅度提高了阅读能力而且在之后的很长一段时间内养成了查找背景资料的良好习惯有效的拓展了知识。这对学生和教师而言都有很大的好处。因此在新课改背景下初中语文阅读教学的策略中可以加强对背景的介绍。在本文中以人教版的一篇课文为例—雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》可设计一些介绍背景材料的文字、投影片介绍当时社会的时代特征让学生初步了解当时的世界格局和战争性质。二、鼓励学生质疑提问引导学生科学探究在现阶段的教育中虽然是以大的新课改为背景但仍然有一部分地区在实行传统的灌输式教学虽然夹杂着一定的创新思维和元素但没有对学生形成质的改变。因此很少有学生质疑提问也没有对学生进行引导和探究。这就使得学生对阅读的文章直接造成了一种逆来顺受的思想即使有问题的文章也会被接受。无论从哪一个方面来说对学生都会造成莫大的消极影响。现阶段的学生需要运用突破性的思维敢于对所学习的文章质疑和提问这样才能获得更加丰富的知识在之后的学习中才能有一个更好的发展。教师在初中阶段具有很强的指导地位需要引导学生进行科学探究。在此本文以人教版的教材为例在《斑羚飞渡》一文中有一处非常反常的细节就是当斑羚被逼到绝境的时候那些斑羚竟然做出了飞渡的壮举这是出乎常人意料的。三、倡导多角度阅读培养阅读语感对于学生来说由于在初中阶段学习能力和理解能力还有待加强因此需要较为快捷的途径进行学习初中语文阅读。经过教师的不断探索认为应该多角度的进行阅读培养阅读的语感这样可以使学生更好更快更加深刻的理解文章。比方说学生在阅读的过程中可以站在当事人的角度去理解文章这样就会对文章有一个切身的体会不会导致理解偏题在答题的时候就会保证能够得到应有的分值。在二次阅读的时候可以站在旁观者的角度来阅读也就是第三方的角度这样就会对整个事件和所有的人物有一个总体的看待和概括不会出现偏袒的现象。在第三次阅读的时候需要从自身的角度出发这样就有自己独到的见解不会偏激也不会偏袒反而会更加全面的看待问题将文中的思想和所要表达的东西都完全的理解。四、尝试比较阅读提高鉴别能力（一）古今作品比较阅读在初中阶段所涉及到的范围比较广泛为了拓宽学生视野更好的进行阅读。可以让学生尝试比较阅读提高鉴别能力。首先可以尝试一下古今作品比较选择一些比较常见的作品比方说描写山川景物或者事件的古诗以及美文进行对比循序渐进可以良好的提高学生的语文阅读能力。在本文中主要以人教版的教材为例如教郦道元的《三峡》一文教学时就可采用古今比较拓展的方法促使学生加深认识。先让学生阅读李白的《早发白帝城》与余秋雨的《三峡》了解文章的大概内容然后老师通过古今作品异同的比较让学生体会到三文的共同之处:都写到了三峡山水的奇伟同时也让学生发现他们的不同:李诗的重点是借景抒情抒发自己遇赦东返时无比轻快的心情郦文意在写实说明重点描写三峡隐天蔽日的地貌特征和四季景观的主要特色余文主要在阐发由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神方面的思考。（二）同一作家不同时期的作品比较在进行比较阅读的时候采用同一作家不同时期的作品比较也是一种比较不错的方式主要原因在于很多的作家由于经历过很多的事情心境在不同的时期有不同的变化所写出来的文章也有很大的不同。阅读同一作家在不同时期的作品能够有不同的体会。这对学生的阅读来说有较大的积极影响。在我国的很多学校中教师都在采用这样的教学策略通过调查所得到的效果比较令人满意。但需要注意的是在应用这种策略的时候需要进行一定的穿插教学