新课改下探究活动在思想政治课教学中的有效运用.docx

新课改下探究活动在思想政治课教学中的有效运用【摘要】在新课改的形势下探究活动在思想政治课教学中的运用存在形式与内容的脱节、教师的作用发挥不够等问题。本文从教学实际出发通过教学实践理例结合阐述新课改下探究活动在思想政治课教学中的有效运用的做法。【关键词】新课改；探究活动；思想政治；有效性思想政治课是通过系统的教学让学生初步建立正确的人生观、世界观为学生今后的健康成长、成才打下良好的思想基础。它在素质教育中的作用是十分重要的。新课程理念确立了思想政治课以情感、态度、价值观目标为首兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。要发挥政治课教学在素质教育中的作用就要认真改进政治课教学方法让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子用行动活泼的教学方式让学生乐在其中切实受到正确的思想感情的引导和熏陶才能切实发挥思想政治课教书育人的作用。下面结合自身的教学实际就如何提高初中思想政治课教学效果的有效途径谈一谈自己的几点粗浅的认识：1理论联络实践学致使用把握时期脉搏紧跟时期步伐是思想品德课教学的生命力所在。我经常分离教科书的内容有针对性地解说许多理想生活中活生生的社会现象和事例特别是就当今社会发作的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中笼统的理论学问生动形象地分离。这样学生不只承受了所学学问而且也加深了对学问的了解。对此我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时势报》、《时势》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》并作好摘记；三是展开社会调查撰写政治小论文停止年段评选。这样思想品德课教学逐渐将小课堂与大社会有机地分离起来学生学习思想品德课的积极性大大进步。思想品德课有不同于其他课程的特性即理论性强政策性强时效性强针对性强等。思想品德课的理论教学使课堂不再是封锁的而是开放的是向社会延伸的。进一步说就是让学生运用教材的根本学问和原了解决生活中的实践问题使学生在求知、探知和用知中都充溢学习的乐趣到达不只控制学问而且增长才干的目的。2思想政治课的教学应遵生活化的教学原则教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂体验来源于生活又扎根于内心让学生走进生活体验生活是课程标准的根本要求。新课程理念要求我们在课堂教学中应遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的“三贴近”原则。教师应坚持以生活为中心把教学与学生现实生活紧密结合起来启发、引导学生关注身边人关心身边事在生活中学习向生活学习充分利用课堂内外的信息资源根据具体的教学内容和学生的生活实际创设出富有生活气息、时代特征、能激发学生学习情感的教学情境从而帮助学生集中注意力激发学生的学习兴趣使课堂成为生活化的课堂。例如在上《挫而不折积极进取》一课中我根据教学情况设计了几个生活化的问题让学生思考回答：⑴你在学习生活中曾经遇到过什么挫折？⑵你是怎样面对这些挫折的？⑶你用什么方法解决了这些挫折？面对这些挫折你还有哪些好的方法吗？4.在学习生活中你还有什么困惑需要同学和老师的帮助吗？生活化的课堂教学贴近学生的实际生活分配体验让学生觉得思想政治课其实就在自己的身边也能够解决自己的实际问题而不仅仅是讲什么大而深奥的道理。这样学生对思想政治课的意义就会有更深一步的认识思想政治的学习就会更加积极主动了学习的效果自然会更好。3转变教学模式善用观察发现法教学在传统的课堂教学中教师习惯将自己当成录音机的放音键不管学生接受知识的情况如何一味地很有起劲地讲授下去错把学生当成录音键把学生放在被动的地位将知识硬加给学生。这种"填鸭式"的教学课堂效果暂时还好但经不起时间的考验知识遗忘率很高往往是事倍功半。所以教学是时应不失时机地采用发现法教学。观察发现法教学实际上是一种“自主――探究――合作”的教学模式其实质是让学生自主的发现问题通过师生合作的方式去探索问题的解决方式。这种教学模式需要教师在教学中务必注意引导学生参与。教师是导演学生是演员不是观众教师要把传统教学中单纯的教师"主演"变成师生共同"表演"。这种教学模式也许需要花费的时间比较多但她确确实实地让学生在“表演”过程中发现问题思考问题并找到解决问题的方法发现、总结出某些规律。这时再让学生将所发现的规律、结论用他们的语言表达出来教师再加以讲评、改正。通过教师的引导就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识有助于学生的理解及记忆既培养了学生观察发现能力又培养了学生的表达能力增强了教学效果。4巧设提问启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣而且能迅速集中学生的注意力启迪思维、开发智力。就如在讲授“一国两制”时如果很直接地问：什么是“一国两