新时期加强和改进高职院校学风建设的对策研究.docx

新时期加强和改进高职院校学风建设的对策研究摘要：随着高职院校办学规模的日益扩大学风问题呈现出一些新的特点。文章对新时期高职院校学风问题成因进行分析并提出相应的对策。Abstract：Withtheincreasingofthescaleofhighervocationalcollegesthestudystylepresentssomenewcharacteristics.Thisarticleanalyzesthecauseofstudystyleproblemsinhighervocationalcollegesinthenewperiodandputsforwardcorrespondingcountermeasures.关键词：高职院校；学风建设；对策Keywords：highervocationalcolleges；studystyleconstruction；countermeasures中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）11-0275-020引言优良学风是一个学校的立校之本学风建设的成就高低是高职院校办学质量和管理水平的重要标志。学风建设是一项系统工程伴随着高职院校学生规模的不断扩大研究探讨学风问题的成因及对策便成为高职院校学生工作的重要课题。1新时期高职院校学生学风问题呈现出的新特点①学生学习的积极性、主动性不高。一些学习成绩相对较好的学生甚至个别学生党员、学生干部也会不遵守课堂纪律上课迟到、旷课的现象比较普遍。②学生退学、挂科的现象比较严重。高职学生入学的“门槛”较低学习基础薄弱学习习惯差加之受互联网、社会影响平时热衷于网络游戏、网络虚拟生活因此学生挂科门数多重修、退学的学生也逐渐增多。③学生定位不准学习动力不足。随着高职院校招生制度的改革高职学生生源多元化以“三校生”为主因此普遍出现学习目的不明确、学习动力不足、学习态度不端正、定位不准、学风不浓的现象。④学生心理焦虑加剧意志力不够。由于物质生活条件的提高大多数学生经受的历练不够造成学习做事浮躁缺乏毅力。当前大学生虽对就业压力有一定的认识但仍不愿发奋努力；虽希望学校少管但又缺乏自控能力；虽希望多参加社会实践但顶岗实习却吃不了苦表现出适应能力差坚持不够等现象。学生在思想观念上存在功利主义、片面追求自我实现的错误倾向学习浮躁不踏实影响了高职院校的学风建设[1]。2新时期高职院校学风问题成因分析2.1家庭因素。目前大多数“90”后的孩子生长在“独生子女”时代他们从小就受到家长的精心呵护遇到问题基本上都由父母帮助解决使得他们的自立能力和心理承受能力没有得到相应地提高和发展因而他们缺乏自立自强、奋发向上、创业创新的精神和意志以及自主学习的动力和能力从根本上影响了高职院校的学习风气。2.2社会因素。近年来社会对高职教育存在认同和评价上的偏差特别是随着市场经济的深入发展价值观念多元化使许多大学生存在急功近利、思维自我、缺乏团队精神等种种不良现象。相当一部分学生对待学习和生活都很随意缺乏纪律观念经常迟到早退甚至无故旷课；同时随着网络信息时代的到来很多学生课余时间几乎都放在上网聊天、玩游戏、看电影当中在网上学习的寥寥无几甚至有少部分学生沉迷网络逃课去上网玩游戏。因此他们表现出自爱而缺乏关心他人自尊而缺乏尊重他人自信而缺乏独立自强这成为影响高职院校学风的不利因素。2.3学校因素。面对新形势下的高职学生实际高职院校缺乏对学生特质的研究和把握教学针对性和实效性差出现个别专业设置与人才需求脱轨、部分教学内容与职业岗位要求脱节、课程设置交叉和重复现象、考核和评价机制不完善等制度不健全高考结束为改变自己的命运而精心挑选的“热门专业”却原来是冷门就业的专业极大地挫伤了学生学习的积极性。以上种种是学风不良的制度原因；校园文化与企业文化缺乏渗透是学风不良的环境原因；对学生的专业思想教育、社会主义价值观教育、职业生涯教育以及就业教育不到位缺乏分类管理、因材施教。大多数学生除课堂学习外很少利用图书馆、电子阅览室、实验室等资源或通过社会实践来获得更加广泛坚实的知识技能使得高职院校学习氛围不浓厚学风不正。2.4个人因素。新时期大学生自我意识过分强烈心理承受能力和抗挫折能力差。部分学生把进入高职院校学习看作考学道路上的失败有自自暴自弃的心理从而造成学习态度不端正；部分学生过分看重专业认为所学专业不是理想专业所以内心深处或多或少的产生抵触、厌学情绪；特殊群体如心理障碍学生、单亲学生以及贫困