教师如何培养幼儿的阅读素养.docx

教师如何培养幼儿的阅读素养摘要：幼儿阅读是指0～6岁的幼儿主要凭借图、文、声、像及成人的讲解和指导来认识一些浅显易懂的事物的认知活动。据研究幼儿早期阅读的培养对幼儿以后的理解能力和阅读能力都有很大的影响。而教师在培养幼儿阅读的素养中有着至关重要的作用因此教师如何培养幼儿的阅读素养这一问题逐渐引起各界的关注。关键词：幼儿成长；阅读素养；幼儿心理幼儿阅读素养的养成不仅对幼儿的发展有很大的影响而且对幼儿以后的成长发展也有潜在的影响。因此如何培养幼儿的阅读素养成为教师工作过程中的一项重要课题。本文将从如何培养幼儿的阅读素养的几种方法进行探讨。一、研究幼儿阅读的心理特点选择适合幼儿时期的阅读材料幼儿天真纯洁不论是生理方面还是心理方面都在迅速地发展并且各方面每天都有巨大的变化。幼儿就像一张白纸可以任意书写图画。他们很容易听从成人的教育和指导什么事情该怎么做几乎完全听从成人的要求并且会不自觉地接受和记住。虽然这一时期的幼儿习惯于成人世界制订的许多规则和要求但是随着他们接触事物的逐渐频繁他们的心理已经开始发育并开始逐渐产生独立意识。例如穿衣服时他们会挑选自己喜爱的衣服吃饭时不再让家长喂等。尽管这时期他们独立的心理意识发育的时间还不长心理还没有完全发展到成熟水平但是此时教师在为幼儿挑选阅读读物时依然要考虑到幼儿的这一心理特点并选择适合他们的儿童类读物如连环画、漫画、儿童百科、儿童诗歌以及散文等。在选择这些读物时还要注意以下几点：读物中字体要大而且数量要少插图要鲜明生动并尽可能地配合幼儿生活经历。如果条件允许可以为幼儿选择一些幼儿侦探类读物。另外教师教育幼儿的过程中要从各方面观察幼儿的阅读兴趣了解他们对哪些书籍感兴趣并据此有选择地为幼儿提供他们感兴趣的读物。另外还可以根据这时期幼儿的心理特点为他们多提供一些能够激发他们阅读和想象的书籍除了锻炼他们的思维能力外尽可能多地给他们想象的空间。二、激发幼儿阅读兴趣调动幼儿阅读的积极主动性苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感才能学得好。”在早期阅读教学过程中教师应善于唤起幼儿的兴趣并组织幼儿阅读以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读。而本文认为教师应从以下几个方面来激发幼儿的阅读积极性。1.教师要在课堂教学中设置一些巧妙的问题从而调动幼儿的阅读兴趣这一时期的幼儿是极具好奇心的他们爱动并喜欢模仿因此当教师在幼儿阅读的内容中发现有趣的角色或者动作的时候不妨多多鼓励一下他们模仿书中的内容并为他们提供相应的道具当一部分幼儿表演时剩下的幼儿则与之相呼应让所有的幼儿都在不自觉的过程中主动地参与到学习中去。2.要为幼儿创造机会展示他们的阅读能力进而调动他们的阅读积极性如教师可以利用课间时间轮流让幼儿为其他小朋友讲故事或读诗歌等不论他们表现得好不好都要给予相应的鼓励。并且教师在组织这一活动的过程中在幼儿的成长变化中逐渐改变教师的角色从活动的组织者转变为协助者更大程度地激发幼儿的阅读兴趣和阅读积极主动性。三、为幼儿阅读营造一种良好的氛围和环境幼儿的学多基于对周围事物的模仿而他们的阅读兴趣的培养也受周围环境的很大影响。教师在教育幼儿的过程中可以据此特点在教室里设置图书角并定期为图书角注入新的“血液”。在课堂教学过程中有意识地对这些幼儿进行推荐和指导。另外幼儿教室的布置不能只求整洁要充分发挥教室墙体的作用在上面设置一些鲜活生动的画面这些画面要注意一点：能够与幼儿最大限度地产生共鸣。四、教师要教给幼儿正确的阅读方法和技能技巧1.要采取正确的阅读方法给予指导大家都知道的阅读常识是读书要从前往后看而很多幼儿看书则是挑选自己感兴趣的一部分毫无秩序地随意翻看。对此情况教师要采取正确的方法给予指导既不能损害幼儿的阅读积极性又能让幼儿认识到阅读的正确方法。2.要因人而异根据每个人的不同特点制订不同的指导方法如对观察比较细致、阅读能力较差的幼儿更注重发展他们的抽象思维能力；对中等水平的幼儿则帮助他们理解图片的意思提供表达感受的机会；对能力较差的幼儿则引导他们注意观察画面的变化并引导他们学会把前后画面联系起来进行观察使幼儿大致能看懂画面的意思。因人而异的教学指导方法可以使每个幼儿都能够参与到学习中来让每个幼儿都能学到知识学习阅读能力都能得到提高。综上所述教师在培养幼儿阅读素养的过程中要抓住幼儿心理特点注意因人而异、因时而异开展适合幼儿的阅读活动幼儿的阅读能力就能得到相应的提高使幼儿养成阅读的良好习惯。参考文献：倪丽.探究幼儿阅读的心理特点及其教育策略[J].现代阅读：教育版.（作者单位