教学反思促进教师成长.docx

教学反思促进教师成长摘要：所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。关键词：小学语文；教学反思；教师成长中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0148-01语文新课程改革的推进对于语文教师而言既是一种机遇更是一种挑战。而语文教学的改革则是新课程改革中的热点更是新课程改革中的难点。时代在变教材在变人的观念也在变。我们作为语文教师必须努力学习新课标同时又要进行深刻的反思和努力的探索。教学反思需要跳出自我反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流研究别人的教学长处他山之石可以攻玉通过学习比较找出理念上的差距解析手段、方法上的差异从而提升自己。当然无论是运用行动研究法还是比较法我们都需要学习先进的教育教学理论提高自己的理论水平达到“会当凌绝顶一览众山小”的境界。说起《田忌赛马》的教学可谓一波三折《田忌赛马》是小学语文教材中的一篇传统课文多年前就出现在了人教版的五年级下学期教学内容中。而在北师大版中。却被安排在了三年级下学期这不得不算是对教师的一种考验。于是我开始了思索：如何用新理念上好“老”课文？如何能根据三年级学生的学情上好这个颇有深度的文章？如何体现学生对语言的理解、感悟以及积累？本文故事性强在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地突现出人物的内心活动。针对此文我在吃透教材熟悉《新课程标准》、认真备课的基础上着力调动学生探究故事内容在语文实践中加深对故事内容的理解和对人物的体验来深化教学目的结合自己的教学一得反思如下；一、以"赛"统领全篇培养学生思维的广阔性小学生由于年龄小往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。基于此我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文而是紧扣题字眼“赛”字从整篇课文入手引导学生理解课文内容。让学生在熟读课文的基础上思考：第一次赛马是怎样赛的田忌为什么输给了齐威王？第二次赛马又是怎样赛的结果怎样？然后引导学生讨论弄清楚“同样的马两次比赛的结果为什么不一样”。通过充分地思考和讨论学生不仅知道两次赛马谁胜谁负而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。进而我又引导学生联系全篇理清了课文的条理。这样引导学生从整体入手多方面地思考问题不但有利于学生较全面地理解课文内容抓住了课文的重点内容而且促进了学生思维的广阔性的发展。二、抓住重点词句训练学生思维的深刻性我在学生初步理解课文内容之后指导学生根据课后问题抓住重点词句深入理解课文内容从而培养学生深入思考问题的能力。我让学生思考“孙膑为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法而田忌却想不到齐威王也始料不及呢”？激发了学生进一步深究课文的兴趣。此时我引导学生精读课文的第二部分要求学生细读划出描写人物言行的句子和词语抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味。我又用幻灯片出示了课后思考练习2提出的三个句子让学生通过朗读、思考、再联系课文内容知道这三个别句子体现了孙膑分析问题的思路。学生学到这里就能较顺利地通过人物的外部形象进入人物的内心世界从而一步步探明人物的思索过程明白孙膑能想出这样的好主意乃是仔细观察、周密分析认真推断的结果；而田忌失败后只是一味的懊恼不分析失败的原因不找出挽救之方法自然是无回天之术；齐威王“得意洋洋”夸耀自己的马根本没发现对手与自己的力量并不悬殊所以再次比赛时斗力不斗智仍按原来的顺序出场当然只有输得“目瞪口呆”了。让学生进行课本剧表演将课堂掀起高潮。继而顺理成章完成《导学案》的精彩展示部分。尤其对后进生起到了推波助澜的良好作用极大地调动了学生学习的浓厚兴趣。三、读写有效结合培养了学生思维的广度学习完《田忌赛马》文章后学生对文中的主人公孙膑肯定相当敬佩通过贯通全文的思考必然是见仁见智、有话可说。想向他学习想了解有关他更多的故事请用手中的笔给孙膑写封信。或者和齐威王想再赛一次会怎样？续写故事。也可以写学完这篇课文的收获。以作业超市的形式尊重学生内容的选择让学生把自己独特的想法表达出来培养其创新思维。为了尊重学生个人阅读的体验让学生自由释放各自阅读体验我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁？”一石激起千层浪课堂再一次热闹起来。学生各抒己见充分展示了自己独特的见解。总之在《田忌赛马》一文的实践教学中让学生全身心地体验学习过程既培养了每位学生语文素养和潜能又很好地