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加强教学反思促进教师成长

枣阳市第六中学

因为未来的教育就是教师的教育，学校的发展就是教师的发展，所以，教师是学校教育的重要资源。我们积极开展课后教学反思活动，使教师在研究中学习，在学习中成长。
我们从三个方面强化教师的反思意识：1、强化学习，理论更新。为了让老师们养成反思的好习惯，学校组织教师学习《谈教学反思》、《教学反思是教师自我成长的重要途径》等有关教学反思的文章和成功的反思案例。2、搭建平台，展示自我。要求教师在每周一次的备课组研训活动中，对自己的反思在组内进行交流，每单元写一篇课后反思或教学案例或教育故事。3、建章立制，注重考评。根据市教研室制定的《枣阳市初中教学常规》要求，我们在对教师常规教学考核时，把“节节有教学反思”作为教师备课的必要环节，量化考评，使反思更加规范。考评结果记入教师绩效工资考核中。
开展教学活动的自我反思，是教师自我发展的自觉性和敬业精神的集中体现，是教师实现同新课程一起成长的重要途径。我校组织教师积极开展“教学反思”实践活动，由领导和骨干教师上试验课，然后自述教学反思，再由听课教师评议，有时也采访学生和家长的反馈意见，使课堂教学的评价从过去单向的专家评或听课者评价变为多向的立体性评价。更重要的是执教者本身，通过课后反思，总结经验或教训，促进了自身的教学发展，突出了评价的导向作用。在开展“教学反思”活动一段时期后，让教师进行小结，并选取交流代表，评出“教学反思”优秀案例，有时则组织教师观看案例录像重现分析等。最后把全体教师的“教学反思”汇集精选编辑成为《市六中教师教学反思集》，作为教师课堂教学评价研究的成果之一。
“教然后而知困”，我校教师走过了挑战自我，超越自我的过程。坚持“教学反思"活动，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。经过近几年的反思实践，我校已形成良好的教学反思氛围，教师的反思意识增强了，课堂教学效率也大大地提高了。语文教师吴江林、靖琳卓、吴万锋，政治教师徐明等已有多篇教学反思文章在《湖北教育》等教育刊物上发表，在他们的带动下，我校每年都有30多篇教学反思论文在不同刊物（网络）上发表，有20多篇反思论文在襄樊、枣阳两市评选中获奖。