新媒体时代大学新生媒介素养教育的内涵与意义.docx

新媒体时代大学新生媒介素养教育的内涵与意义摘要：对大学新生而言大量的媒介和信息将会对其学习和生活产生深远影响。因此新媒体时代对大学新生进行媒介素养教育可谓大学新生的“开学第一课”能较好地帮助他们认识媒介提高媒介辨识及使用能力。关键词：大学新生；媒介素养；新媒体当前新媒体已经渗透到大学生生活的各个方面成为大学生成长过程中一个不可回避的问题。新媒体对大学生的影响是一把“双刃剑”它一方面传递着最前沿的科技信息另一方面也把诸多负面的、不健康的信息毫无保留地呈现。大学新生作为一个知识结构尚不稳定、认知及评断标准尚不成熟的年轻群体对以新媒体为主体的大众媒介保持着极高的迎合度与参与度但他们缺少自控力和辨别能力的现实使得大学新生入学阶段的媒介素养教育显得尤为重要。一、媒介素养的内涵“媒介素养”这一概念最初源自英语“MediaLiterature”其中文表达意义涉及很多方面的内容包括媒体素养、传媒素养、媒介认知能力以及媒介识读能力等。经过长期的发展和演进媒介素养已经发展成为一个多层次、多方位的综合性概念。在新媒体环境下媒介素养是指人们获取、解读、批评媒介信息的能力以及使用媒介信息服务于个人生活和社会发展等方面所应具备的基本能力。二、针对大学新生开展媒介素养教育的意义媒介素养教育旨在树立大学新生科学的媒介价值观从而使新生正确认识、合理利用各类媒介。因此针对大学新生开展适时的媒介素养教育具有十分重要的现实意义。1.对优化大学新生的认知习惯和思维模式发挥有利作用。早期的专家曾经提出希望青少年用批评的眼光来对待媒介信息实现接受信息的自主性即实现被动接受信息到主动利用信息。媒介素养教育的本质在于教会受众解码的方法即通过系统化、专业化的分析摆脱媒介信息表象的影响实现对传播者的意图的清醒认知。媒介素养教育强调的是一种基于理性角度的思考。目前在众多开展媒介素养教育的国家和地区中虽然教育的方式方法各有不同但几乎所有的国家和地区都将培养民众“自主的批判”媒介信息和理性的思维方式作为其进行媒介素养教育的根本目标从而让民众正确地认知并选择媒介信息。这种教育一方面能够有助于大学新生从入校开始就逐渐形成对媒介信息独立的判断另一方面也能为他们在分析问题与解决问题时提供一种新的视角与思维方式。2.对提升大学新生的道德水平、净化大众媒介环境起到帮助作用。因为逐利使然大众媒介为博取点击率和关注度通常会使用低级的感官刺激来实现这一目标然后再通过受众的关注度来实现媒介的商业价值转换从而获得利润。在传媒与受众双方的互动过程产生了大众媒介环境因此和谐良好的媒介环境与受众的态度和行为紧密相连。媒介素养教育旨在培养受众的良好的审美习惯与观念有助于建立大学新生的媒介道德意识提高他们的信息鉴别能力使他们自觉过滤大众媒介中传播的低俗内容避免大众媒介尤其是网络媒介中产生的非理性行为。当大学新生通过媒介素养教育能以较高的媒介道德水平、媒介信息甄别能力和良好的审美习惯进入到媒介环境中大众媒介的信息传播者就会根据受众偏好和习惯来调整和设置媒介传播内容更大程度上实现信息的客观真实性和内容的格调高雅从而对民众的媒介素质进行再一次提升。3.对大学新生理性积极地参与社会事务发挥促进作用。培养和锻炼受众传播与表达自身诉求的能力是媒介素养教育的一项内容。新媒体凭借其自身所具备的信息传递高速与沟通便捷的功能打破了大众传播媒介话语权被少数人长期垄断的局面媒介平民化程度日渐提高越来越多的民众开始主动参与到大众传播媒介的互动过程中发表言论。媒介素养教育不仅有助于培养和锻炼受众的媒介适应力及表达技能还担负着提高受众分析思辨水平、培养理性公民的责任。虽然大学新生刚刚从高中步入大学还未踏入社会但是他们积极热情有着强烈的愿望想要加入到社会事务与公共话题讨论中对一些社会现象和问题有着自己独到的想法与见解。媒介素养教育能更好地帮助他们在大学阶段做一个积极参与社会事务的理性公民。参考文献：[1]陈致远.大学生思想政治教育的媒介素养新领域[J].教育与职业2014（9）：69-70.[2]姚忠保.传媒影响下大学生媒介素养状况的调查研究[J].新闻战线2014（10）：186-187.