提高体育课堂教学之我见.docx

提高体育课堂教学之我见体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。备教材备教法教材是一堂课的依据和内容而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此必须认真钻研教材、研究教法才能更好地上好一节课提高课堂教学效果。钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材明确教材的意义、任务、特点、内容及要求不断总结教学经验根据教学任务、对象抓住教学关键突出教学重点、难点。做到教学有法但无定法贵在得法。教法要灵活手段要多样教学内容要符合学生的特点；由浅入深由易到难循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材从实际出发充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性以学生为主导以愉悦身心为前题以达到锻炼学生的身体增强学生的体质为目的。才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。除此之外教学中教师还应树立良好的教师形象加强自身修养严以律已为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。备学生、备场地。了解学生、启发诱导、提高兴趣是提高体育教学效果的根本途径。教师应善于了解学生研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来初中学生的无意注意占优势注意力不稳定不持久容易被一些新异的刺激所吸引；初中学生比小学生具有一定的稳定性、目的性和选择性。高中学生的注意力已基本稳定和持久注意范围也有所扩大他们能比较集中和持久地注意他们所要学习和面对的问题。因此体育教学要有鲜明的针对性。中学生由于脑的发育基本完善智力水平迅速发展认识和理解问题的能力逐渐提高思维情绪的表现多为积极、亢奋；但他们在的思考和处理问题时容易感情用事主观臆想易占优势。这就形成了他们易冲动、易走极端易表现自己；容易造成伤害事故和错误的技术动作动力定型；因此在教学中教师要充分利用学生的这一特点采用多种形式的教学方法和教学手段激励他们思考。启发诱导他们去分析理解动作的要领有目的的去完成每个练习。另外教学中还应注意了解分析学生的个性差异这就是备学生。要因人而异的采取相应的教学手段达到提高课堂教学的目的。有的学生性格比较怯懦胆子小、反应慢往往在练习中力不从心。对待这样的学生在教学中应多表扬、多鼓励培养他们的自信心。练习中哪怕是少许或一点点进步都应在同学们中给予积极的鼓励的表扬。有的学生活泼好动爱自我表现怀有高人一等的心理情绪表现的比较激烈波动性大对他们在教学中应少表扬多引导他们发挥其特长做好每一个练习培养他们善于集中注意力的良好品质使他们在不断克服困难的练习中增强意志精益求精从而更好地完成技术动作的练习。以学生为主体、教师为主的教学新观念。学生是主体是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做如何？当然正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况特点和差异根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍不如手动一遍”。体育课的学习更是如此必须想方设法让学生积极参与到体育教学中认真的练习才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中必须发挥学生的主体地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上我认为必须让学生成为教学的核心成为学习的主人翁。在教学法时从学生实际出发采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动这一组的每个同学带做一节徒手操并要求后做的学生不能重复前面学生整容帮过的内容。这样一来每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动也给了其他同学以启发从而收到了一举两得的教学效果。让学生在课堂上真正的动起来。中学生正处在生长发育的关键时期精力充沛、活泼好动而体育课教学应根据他们这一特点把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上灵活组织合理安排使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说在教学中让动作掌握好的同学为大家做示范同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来既给了一些同学表现自我的机会同时也对其他同学起到了激励的作用让他们知道只要你认真练习同样也能成为大家学习的榜样。总之提高课堂