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提升大学生自主学习能力途径研究[摘要]大学生群体是构建终身学习型社会的中坚力量自主学习能力是终身学习者所必备的、最基础的一种学习能力因此提升大学生的自主学习能力是构建终身学习型社会的关键所在也对整个国家、民族的高等教育有着深远的影响。本文从引导大学生对学习的正确认知、改革教师教学方法以及高等院校专业体系设置这三个方面来探析提升大学生自主学习能力的有效途径。[关键词]大学生；自主学习能力；有效途径[中图分类号]D641[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2013）02—0127—02好的教育是让人学会学习；好的学习学到的是一种能力。自主学习能力不仅是会学习的体现更是学习能力的集中体现它不仅促进学生对知识的掌握提高了学生掌握知识的能力对整个终身学习型社会的建设都具有重要的意义。一、引导大学生对自主学习的正确认知无论是学习的认知不足还是看待学习认知上的种种偏差学生对自主学习认知的各种误解和不了解是阻碍提高学生自主学习能力的第一道门槛因此强化引导大学生对自主学习的正确认知是提升大学生自主学习能力的首要任务。（一）加大对自主学习相关知识的讲解力度加大对自主学习相关知识的宣传和讲解力度可以采取两种途径和方法。一是学校通过设立与自主学习相关的公选课或通识课来提高大学生对自主学习的了解。二是督促教师对自主学习相关知识的关注。学生了解自主学习知识的主要途径来源于教师所以大学教师自身要提高对自主学习知识的学习才能把相关理念和知识与学生分享、交流扩大自主学习知识在大学生中的广泛性和普及度。（二）竖立大学生终身学习价值观有统计分析说在一个人一生中所需要学习的知识学校教的知识仅占三分之一而剩下的三分之二都是人们走出校门以后依靠自己不断的自学能力所获得的。也正因为此“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（ParlLengrand）正式提出以来短短数年已经在世界各国广泛传播。①我国在十六、十七大中都提出要建设全民学习、终身学习的学习型社会这是整个社会对终身学习价值观的一致重视而作为大学生这一受高等教育的学生群体所要具备的学习价值观必然要与社会保持一致。（三）引导大学生树立长远的学习目标大学生学习目标定位普遍功利性归根结底都还是因为他们的急功近利但是人生规划中任何短期目标的定位最终都是为了实现人生的长远目标而学习目标的定位亦是如此。社会风气的功利化、工作职场上对各种证书的重视等问题的确是让学生在面对毕业找工作的压力上难免焦虑、功利化但作为高等教育主体的大学教育应加强在学生树立学习长远目标上进行积极、正确的引导这其实也直接决定了学生人生长远目标的确立。二、授之以渔提高大学生的自主学习能力自主学习是以学生掌握一定的学习方法和策略作为基础和保障的即学生要具备“会学”的能力。一方面自主学习必须具有独立性它的“自主”就是在没有他人指导或帮助的情况下学习仍然能够顺利进行；另一方面每个人的学习都是具有其自身独特性的每个人的天赋资质各不同学习的途径和方法也就不同找到适合自己的学习方法和策略才能够让学习达到事半功倍的效果。因此拥有系统的、多样的学习方法和策略是自主学习不可或缺的内部条件。（一）改革教学方式变“授人以鱼”为“授之以渔”学生的学习容易具有随意性、习惯性而教师作为学生学习的知识传授者和引导者“授之以鱼不如授之以渔”。在教师教学中要加强对学习方法的引导寻求开放式、多样化的方法于学习之中让学生掌握方法后去学习自己需要的知识把打开探寻知识的“金钥匙”交给学生才能让学生具备自主学习的能力这也是成就个人终身学习的基础。1.开放式教学让学生的学习变得更为主动在开放式教学中是要改变学生的被动状态让学生成为一个发现者、研究者和探索者。教师处于一个引导、辅助的位置。在这个过程中学生成为一个主动学习者虽然这个学习方向或问题是教师给定的但是这样的判断、寻找答案的过程本身就是利用各种学习方法的汇集以此让学生养成具有怀疑、发问的学习习惯这也是提升学生学习兴趣的教学方式。2.情境式教学吸引学生注意力激发学习兴趣情景教学法是教师根据内容所描绘的情景创设出形象鲜明的投影图画片辅之生动的文学语言或借音乐的艺术感染力再现所授内容所描绘的情景表象使学生如闻其声如见其人仿佛置身其间如临其境。①让学生置身于特定的情境之中吸引学生的注意力提高教学效果利于学生自主学习的能力培养。3.案例教学树立学生主体地位案例教学学生成为课堂讲授的主体不仅锻炼了搜