数学建模活动在高职高专院校教学活动中的实践与探索.docx

数学建模活动在高职高专院校教学活动中的实践与探索依据数学建模活动的实践经验阐述了高职高专院校开展数学建模活动的重要意义针对高职高专院校数学建模竞赛的组织与培训提出了一些建议和看法并对以数学建模活动为切入点推动高职数学教学改革和实践进行了探索。高职高专数学建模教学改革从1992年举办首届数学建模竞赛至今数学建模活动已经在全国各高校特别是在本科院校中得到了蓬勃发展培养了一大批富有创新观念和实践能力的优秀本科生推动了本科院校的教学改革。然而数学建模在高职高专院校只是刚刚起步有许多问题尚需研究解决。同时我国高职院校对数学建模作用的认识不深对数学建模活动的开展、数学建模竞赛的组织等都缺乏经验。本文根据自己参赛的成功经验对高职学院开展数学建模活动进行探索并提出了一些建议和看法。一、高职院校开展数学建模活动的重要意义数学建模对于提高学生运用数学和计算机技术解决实际问题的能力培养创新与实践能力培养团结合作精神全面提高学生的素质具有非常积极的意义同时也对教学改革起到了重要的促进作用。（一）数学建模活动是高职高专院校培养应用型人才的需要数学建模活动重在实践与应用。从问题分析到模型建立、从模型求解到结果分析、从模型评价到应用前景展望既没有固定的模式可循也没有现成的方法可套用。参赛学生必须经历问题分析、查找资料、调查研究、筛选研究方法、建立模型、利用计算机及数学软件求解、完成论文的过程。不仅培养学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力同时可以充分模拟学生毕业后参加实际工作的情况。数学建模对于高职院校培养创新型应用人才具有深远意义。（二）开展数学建模活动是提高高职高专学生综合素质的需要数学建模竞赛和教学对提高学生的综合素质具有重要作用是对学生能力和素质的全面培养既丰富、活跃了学生的课外活动。通过总结近几年的经验发现以下几点值得肯定：（1）学生应用数学进行分析、推理、计算的能力得到大大提高；（2）学生应用计算机、数学软件能力大大提高；（3）培养了学生独立查找文献、在短时间内消化、阅读、应用的能力；（4）培养和发展了学生的创造力、想象力；（5）培养了学生组织、管理、协调、合作能力；（6）培养了学生的交流、表达和写作能力；（7）培养了竞赛意识、坚强的意志力；（8）培养了学生自律、“慎独”的优秀品质。（三）开展数学建模活动是高职高专数学教学改革的需要高职数学教育本身面临的问题就是教学内容与教学时数的矛盾问题即如何在较少时间里让学生掌握必需而够用的数学知识；另一个问题就是教学内容与实用性有机结合的问题。高职数学课程的教学改革应以突出数学的应用性为主要突破点。高职数学课程的一个重要任务就是培养学生用数学原理和方法解决实际问题的能力。在这些问题上数学建模是一个可以选择的解决途径是一个突破点抓住了这个突破点可以牵一发而动全身进而推动高职数学课程教学改革。二、高职院校数学建模竞赛的组织与培训数学建模活动在本科院校已经开展了很多年本科院校对数学建模竞赛的组织与培训工作有了有效的模式和成功经验。高职高专院校由于参加数学建模活动时间较短各方面的工作还处在摸索当中。同时由于高职学生的基本功较差数学课课时较少使得高职院校数学建模竞赛的组织与培训也有别于普通本科院校。下面结合我院的成功经验从三个方面介绍我院在数学建模培训与组织中的一些做法、体会和收获。（一）认识到位重视到位宣传到位认识到位主要是指对数学建模的意义和重要性的认识到位。数学建模竞赛涉及面广通过数学建模竞赛不仅可以检测出一个学校学生的综合能力、综合素质和创新能力也可检测出一个学校的综合办学能力和在办学过程中存在的问题。基于此数学建模活动的开展得到了教育部的高度重视将其作为衡量高校教学质量、人才培养水平、反映学生综合素质的重要标准。这也是国内、国际数学建模竞赛日益红火的重要原因。不仅要对数学建模竞赛认识到位还要重视到位。数学建模竞赛的培训和组织工作是一项系统工程需要投入大量人力、物力、财力涉及各个部门需要学校领导的支持、协调和重视。初次接触数学建模的学生对它的认识比较肤浅、模糊所以需要宣传到位。主要可以从以下几个方面入手：（1）高数任课教师在教学过程中介绍数模活动；（2）通过校报、广播、墙报等媒介宣传数模活动；（3）举办数学建模普及讲座；（4）介绍数学建模知识刊登参赛学生体会；实践证明这种立体化的宣传方式可以吸引众多优秀学生参加数学建模为数学建模活动的开展打下良好基础。（二）数学建模培训高职院校学生数学基础薄弱绝大部分学生从没接触过数学建模知识需要对他们进行系统化培训。针对这些特点我们合理地制定了培训计划并分阶段实施：第一阶段