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影响大学生英语听力的因素及应对策略摘要：听力在英语学习中是比较难掌握的语言技能之一。本文通过分析影响大学生英语听力的一些重要因素以探讨解决这些问题的相关手段。关键词：听力策略中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672-1578（2013）05-0009-021影响大学生英语听力的因素1.1传统英语教学中的弊端带来的影响在英语学习中听力是最重要也是最难掌握的语言技能之一。长期以来中国的英语教学过于强调读和写的技能训练忽略听和说的能力的培养尤其是在初级学习阶段。因此许多学生和老师往往会忽略听力能力提高在学习英语中的重要性。到了大学阶段不少学生英语考试的成绩表现出来的普遍情况是阅读和写作拿高分而听和说的能力却严重滞后。尤其在英语水平考试在改革后听力部分的分值比例发生了改变如四级考试中听力分值已经从原有的20%提高到了35%听力和阅读已经成为整个等级考试试卷中最为重要的两个部分。听力题目的总量增加也增加了听力考试的时长这就给学生的听力注意力和能力带来了考验。1.2听力自身固有的特点给学生带来的影响很多英语学习者认为听力理解是最难学习和掌握的一种语言能力也是他们再学习中最无助的一个方面。在阅读过程中还可以查词典、分析句子结构或请教他人。在说和写的过程中如果遇到不会的词和句子学习者可以回避这些内容或者用其他词和句子来代替。说的时候还可以利用手势、表情和动作来弥补语言表达上的不足。然而在听的过程中学习者在遇到理解上困难时却不能“绝处逢生”。对英语学习者来说听力内容既看不到也模不着只能竖起耳朵听而且听的东西都是瞬间即逝。此外说话者的语速不同有的可能还带有口音或者使用方言以及一些不规范的语言还有的口头语中的连读、弱读、省音等现象所有这些都会给听者的理解造成诸多的困难。1.3词汇和语音方面的不足带来的影响拥有一定的词汇量对掌握一门外语的重要性是毋庸置疑的。无论是阅读、写作还是听与说学习者必须一定词汇量才可能理解所涉及的英语材料。在听的过程中遇到生词有时候可以通过上下文的内容猜测出生词的大致意思但是如果一个句子里连续出现几个生词就不可能用猜词的方法来讲解决。可见词汇量的不足是学生提高英语听力的一大障碍。另一方面语音知识方面的薄弱也给听力的水平的提高造不小的影响。语言首先是有声的最基本的物质外壳是语音语调辨音能力就会很差从而影响听力理解。很多同学目前主要存在以下几方面的问题：发音不正确辨音能力差；不熟悉强读和弱读无法分辨连读；弄不清单词或句子中的重音、语调；不熟悉英式英语与美式英语的区别等等。1.4缺乏相关的背景知识给听力理解带来的影响英汉语言产生于不同的文化环境所承载的文化信息也就存在着差异。英汉民族在发展过程中诸多的差异导致了语言上的差异。能否掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力是否能得体地运用语言的前提。背景知识主要是指与听力材料有关的英美等西方国家的语言习惯、风土人情等社会文化背景知识任何语言不仅体现该民族的风土人情文化习俗而且还蕴藏着该民族的人生观行为准则生活方式和思维方式不同的民族其社会文化和语言习惯相差甚远。由于语言和文化不同在跨文化交际中即使语句准确无误也会因使用不当而产生误解从而达不到交际的目的同一个词或同一种表达方式对于文化背景不同的人具有不同的意义不了解文化间的差异就会产生语言障碍从而给相互间的交往带来困难。可见背景知识的了解对英语听力材料的理解起着极其重要的作用。2提高大学生英语听力的方法和策略2.1掌握基本的英语听力技巧很多情况下造成学生无法听懂和理解英语听力材料直接原因不是知识面不够而是因为没有掌握一些正确的听力技巧和方法。听力理解并不意味着必须听懂每个词、每个句子而是听懂对方所要表达的含义。因此教师要指导学生在听录音时学会舍弃多余信息善于捕捉有效信息减少盲目性。还要指导学生充分利用间隙时间浏览听力材料预测听力内容做到有的放矢。预测是语言交流中非常重要的技能培养学生积极主动的预测能力是听力教学中的一项重要内容它要求学生对所听的语言材料不断进行假设、预测与推断以正确理解全篇内容。2.2在听力教学环节中充分调动学生的积极性传统教学模式的影响下英语教学偏重书本知识对听说能力的培养等实际运用能力的训练重视不够。在这种情况下学生普遍感到英语听起来很吃力容易出现紧张和害怕心理学习兴趣和积极性自然受到抑制。因此在听力教学中教师应努力创造一个轻松和谐的气氛以消除学生因害怕和沮丧而产生的心理障碍。例如在课堂中有选择讲一些幽默英语故事或者播放轻松的英文歌曲以调节气氛。同时在讲解和提问时候尽量语气和蔼对学生