提高高三历史复习效率之我见.docx

提高高三历史复习效率之我见【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01一年一度的高考让许多师生深感时间紧、任务重、压力大付出甚多却收效甚微那么如何提高高三历史复习的效率呢？笔者结合自己的教学教研经历和所思所想谈一些粗浅的看法以求教于各位同仁。第一认真研究学情和《考试大纲》精心制定复习计划“凡事预则立不预则废。”进入高三复习阶段教师应对自己的学生有深入的了解了解学生的知识层次和他们知识的薄弱环节精心取舍合理规划让成绩好的学生“吃得饱”让成绩不太理想的学生“吃得下”；在研究学情的同时还要认真地研究《考试大纲》《考试大纲》是高考命题的法定性文件它既是试题形成的源头又是试题形成的蓝本。《考试大纲》既然是高考命题的依据就理应成为教师复习教学的依据和学生备考的依据。在研究学情和考纲的基础上教师还应精心制定历史高考的三轮复习计划。第一轮复习应以章节为主组织复习教师要引领学生进行扎扎实实的复习不留任何知识的死角力争做到点透、线通、面全形成立体动态知识网络结构。复习时还应讲究方法和技巧不能只是新课的简单重复有的老师在复习两次鸦片战争时对两次鸦片战争的原因、经过、结果和影响简单的重复一次教师讲得头头是道学生听得昏昏欲睡课后学生该要掌握的知识还是没掌握。我曾于课后和教师交流建议他们每次复习课设计一个中心问题如“为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？”让学生带着问题自己进行分析和比较进行小组合作和探究掌握必要的知识和概念这样印象会更深刻效果肯定不一样。第二轮复习应进行专题复习专题复习不应再注意知识结构的先后次序应该本着问题的提出、分析和解决的思路去寻找所需要的、有用的方法和技能；本着解决问题的目的将知识进行必要的拆分、加工和重组。如进行近代前期中国思想解放潮流复习时我们可以以2012年观点评述题引入复习专题然后让学生了解高考考点在夯实基础、落实双基的基础上设计三大探究题让学生进行分组探究：影响中国近代知识精英寻找救国道路的因素、中国近代思想解放潮流的特点以及探索实践中给我们留下的启示。第三轮复习则主要是查漏补缺进行必要的考题训练。第二改进课堂教学方法还给学生学习的主动权营造和谐平等的课堂教学环境提高课堂复习的效率课堂是进行教学的主阵地而恰当的教学方法是保证课堂高效的关键所在。作为高三教师必须认真算好时间帐充分而有效地利用课堂的每一分钟。为此教师课前应该精心做好教学准备结合学情和教学内容精心选择教法尽量做到讲练结合、精讲多练、以练代讲、以练促讲以练促学切忌“满堂灌”更不能“抱”着学生走应该充分相信学生还学习的主动权给学生让学生由被动接受知识变成主动地探求知识给他们留下充足的思考时间和空间让学生自己多动手、动脑真正做到手到、眼到、耳到、心到和脑到将学习内容内化为自己的知识。教师应努力营造和谐平等的教学环境让自己真正成为学生学习的引领者、参与者和组织者同时还要充分调动学生学习的积极性和主动性让学生真正乐学、好学“兴趣是最好的老师”“学之者不如好之者；好之者不如乐之者”“不愤不启不悱不发”这可都是经验之谈。下校调研时有的教师经常对我抱怨课堂上自己讲得好辛苦有的问题讲了好多次可学生还是记不住有的学生甚至听都不听在下面做与课堂无关的事情之所以如此就是老师没有采取恰当的教学方法更没有调动学生学习的积极性和主动性教育专家已经论证以前那种老师讲、学生听；老师写、学生记教师一讲到底学生成为被动接受知识的容器的方式是一种最低效的教学方式只有通过学生自己理解探究得来的知识才能印象深刻牢固掌握。第三精心选择习题规范训练作答确保复习的针对性和实效性要巩固所学知识检测复习效果离不开习题的训练但教师在对学生进行训练时一定要注意习题训练的数量、质量、题型和限度切忌题海战术让学生劳而无获、苦不堪言。下校调研时就经常发现有些老师复习完一部分内容后要学生拿出所定的复习资料做大量的题目也不管这些题目是否适合自己的学生。我觉得教师一定要在课前根据自己学生的情况精心选择既符合高考导向又符合自己学情的试题让学生训练真正让复习落到实处。同时还要对学生进行规范作答的培训对于选择题、材料解析题、观点评述题和选做题该如何审题、抓关键词、找有效信息、如何作答都要进行一一训练而且每训练一种题型都要进行知识的归类、方法的总结和能力的提升。3月份我们组织了四县市区的联考就发现有的学生对于如何做评述题一窍不通胡写乱写洋洋洒洒不着边际导致失分严重这就与平常教师对学生做题方法缺乏有针对性和规范性训练有关。总之高考是一种选拔性的考试它需要教师们精心组织辛勤耕耘“台上一分钟台下十年功”它更需要莘莘学子的自主、探究、合作和努力“保剑锋从磨砺出梅花香自苦