提高初中思想品德课堂效率浅议.docx

提高初中思想品德课堂效率浅议摘要：要提高初中思想品德课堂的效率就需要创设情境增强学生的兴趣。利用情境教学增强学生的创新能力合理地评价学生激发学生内在的学习动力。关键词：效率；创设情境；创新能力；自主学习；评价中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）02-061-001要提高初中思想政治课课堂教学效率关键是培养激发学生学习兴趣。培养创新精神创新意识和创新能力也要合理的评价学生。一、创设教学情境增强学生的兴趣在思想政治课教学中创设教学情境其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。在课堂上学生感到有需要才愿意认真学、主动学。教师就应该把学生带入教学的情境中实行情境教学。具体地讲就是教师依循教材内容的内在联系结合学生的认知需要层层设疑环环扣紧学生的心弦时时吸引住学生的注意力使教学内容、学生、教师融为一体让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动从而以热烈而高涨的情绪投入学习最大限度地提高思想政治课的教学效率。课堂上他们你一句我一句争得面红耳赤足足用了三十分钟仍未分出胜负。在这场辩论中有的学生言之有理有的学生概念模糊有的则犯了以偏概全的错误而这恰恰锻炼了他们随时辨别正误的判断能力。同时学生通过提出自己的不同主张并申述理由也锻炼了自己灵敏的思维能力。而那些没有发言的学生处在这样一个教学情境中也没有无动于衷也作了一些深层次的思考。虽然这堂课的所谓“教学任务”没有完成但我觉得学生对于这一部分知识印象特别深刻理解也特别透彻。通过此方法不仅可以让学生深刻领会教材知识点的内涵也有利于学生思维能力的发展同时也使师生关系更加融洽了。运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效手段是思想政治课教学改革的趋势可促使教学方法、师生关系有突破性的变化还能节约时间增加教学容量从而提高课堂教学实效。二、利用情境教学情景培养学生的思维能力如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心以便让学生自己去探索、发现开发自己的创新能力。情境教学不仅可以激发学生的兴趣而且有利于培养他们的创造性思维这对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用。因此它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境制造一种能激起学生思考的条件和氛围使学生在客观情境中获得具体的感受从而激发其相应情感由此引导学生关注教学内容把激起的强烈情感投入教学活动进而激发学生思考、探究的需要发展其创新思维。例如在进行初一政治教材第二册第一课的教学时我就先结合了一些典型事例、故事等材料向学生讲述了交往的重要性又结合心理学方面的一些研究成果和结论说明了初中时期的交往具有的一些新特点从而让同学们懂得重视交往、学会交往。为了让学生能把所学知识用于实际生活中我在组织讨论“怎样摆脱交往中的两难处境”时设计了一个情境其内容如下：我想向王帅借一本很好看的书（本地书店没有卖的）但王帅向我提出一个条件就是期末考试的时候帮他作弊。我很想看书但又不想帮他作弊这时我又该怎么办？学生的讨论异常激烈而且想出了很多的好点子。比如甲同学：我宁可不借书看也不帮他作弊。乙同学：我有一个两全其美的办法那就是先告诉他作弊是不对的并列举一些作弊的坏处然后再帮他复习提高学习成绩自然就不用作弊了。这样就既可以保持同学间的友谊又可以借到我想看的书了还不会违背自己做人的原则。丙同学……我在总结时充分肯定了学生想法。学生的讨论内容不拘泥于课本但又源于课本还起到了很好的教育作用增强了学生处理实际问题的能力。三、创设创造氛围提高学生自主学习能力从实际情况看学生对政治课感兴趣与否将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套教条条背条条“满堂灌”的灌输只会使学生感到厌烦丧失对思想政治课学习的兴趣这样的教学由于学生不能积极主动地参与教学过程因而难以达到培养学生创新能力的目的。因此教师在教学中首先应富有创新意识设计形象生动的教学情境激发学生那种强烈的探索欲望使学生处于一种积极的思维状态这样才能有利于培养学生的创新思维能力。在教学过程中应改变传统的教学方法运用多媒体辅助教学发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件去激发学生的学习兴趣引导和启发学生独立地获取知识运用知识；去开发学生创造的潜能培养学生解决问题的能力。四、合理评价学生激发学生内在学习动力新课程学生评价倡导“一切为了学生的发展”和以人为本的评价理念同时需要学校和教师在对学生评价的实际行动中也随着教育观念的转变而发生实质的变化需要用新的行动原则指导自己的评价行为。教学评价作为教学工